浅谈班级文化建设

沈颖

2016年12月27日我有幸观摩了园区班级文化建设现场展評活动，受益良多，很多班主任的班级文化建设理念和实施方法给我留下了很深的印象。

其中一个为超人班。超人班的班级口号是：超越自己，温暖他人。该班班主任利用超人能量卡作为评价鼓励机制，并在班级中开辟了一块展示孩子们作品的田地，取名为我的超能量。为了丰富孩子们的校园生活，这位班主任开展了丰富的活动，如奇妙纸飞机，疯狂的毛线等，还创办了班级刊物《五彩池》收录孩子们的作品。

另一个为向阳班。这个班的班主任有着独到的理念：“帮助解决问题，而不是惩罚他们”“最主要的是赢得孩子，而不是赢了孩子”。因此，这个班级的管理非常有特色：

（1）投放议程本：供孩子们记录每天发生的事，班主任每天翻看孩子们的记录，利用晨会、班会和孩子们一起商量解决上面记录的大事小事。

（2）开圆桌会议：班主任在班会时将桌子排成圆形，安排“诉说感谢”环节。

（3）设空间冷静站：这是给一扇门的命名，老师或是学生感到心情难以平复的时候，走进这扇门，给自己冷静的空间，克制自己的冲动。

作为一个新上任不久的班主任，其实对于“何为班级文化”也是很困惑的，通过此次班级文化建设观摩，我也对班级文化建设有了一些思考。班级文化，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。

一、硬文化

这是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化。比如说，班级每月一主题的教室板报，除了布置和主题相关的素材外，我们班级还开辟了一块长颈鹿摘星园，在大树的片片叶子上贴上了班里学生的姓名，姓名边上显示了学生所得五角星的数量，星星数目的不同无形中使班级形成了一股积极向上的竞争风气。和长颈鹿摘星园配套的还有黑板报左侧的英雄榜，分设每周之星和每月之星，每周之星由本周星星数量最多的同学获得，并在英雄榜展示其照片；每月之星的评比和学校每月的十佳奖项评比同步，评比过程含自我举荐、学生投票和教师投票三个部分，分占权重的30%，30%和40%。教室侧面的奖牌榜展示了班级在每周红领巾督查岗评比、年级组各项礼仪礼训评比等比赛中获得的奖状，有助于学生集体荣誉感的形成。而前置黑板粘贴的语文送词、英语自然拼读的课前诵读有助于形成班级良好的学习氛围。

二、软文化

这是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

1.制度文化

制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境。为了我们的班级更加具有凝聚力，为了使我们的同学能严于律己，特制定了班级公约。

班级事务：

⑴班干部负责制，本班共有班干部31名，分设班长、值日班长、学习委员、值日纪律委员、值日安全委员、值日劳动委员、值日图书管理员、绿植养护员、节能委员，各司其职。

⑵各科课代表协助任课老师组织早读、做好收发作业等工作。

奖惩制度：

⑴到校情况：按时上学，不迟到；有事生病要请假。上学迟到的，未请假的同学要扣一颗五角星，并取消本周和本月的评优资格。

⑵早读：早读时间认真跟读，得一个小脚印。

⑶课前准备：每节课课前按课程表，摆放好学习用品；铃声响，马上进课堂坐好，诵读黑板前诵读篇目的，得一个小脚印。

⑷课堂表现：课上认真听讲，遵守课堂纪律，积极发言，勇于表现自己，并善于倾听他人的发言的，得一个小脚印。

⑸出操：出操要做到快静齐，做操时要认真，规范，不能脱离队伍，不能与同学交头接耳。违规者要扣小脚印，表现优秀者得一个小脚印。

⑹在学习、生活中有明显的进步获得一个小脚印。

⑺踊跃参加学校举行各项的活动，参与者得一个小脚印。

⑻在任何时候发现孩子身上的闪光点，加一个小脚印。

备注：小脚印每天及时敲在学生的登峰卡上，15个小脚印可兑换一个五角星，粘贴至黑板报长颈鹿摘星园。

2.观念文化

观念文化则是关于班级、学生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。我们班级的班风为：乐学、创新、敏锐、暖心。即乐学爱学，培养创新发散思维、有敏锐的判断、应变能力，待人处事暖人暖心。比如平时的一些小细节：有的小朋友看到老师走近了，会主动把门开好；中午喝汤的时候，最后一排的同学会主动把桌子往前挪一些，好让后面排队喝汤的同学们有更大的空间等，有的同学可能在一开始并没有想到这样做，但在老师的提点和同学间潜移默化的影响下，积极向上的班级风气和温馨的氛围渐渐形成。

3.行为文化

行为文化是因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌。一年级上学期，在年级组的指导和安排下，班级分别就集会礼仪、课间活动礼仪、路队礼仪、升旗礼仪、问候礼仪、就餐礼仪、卫生礼仪对孩子们进行了系统的礼训教育，渐渐的，礼貌问候他人，路队快静齐，就餐荤素搭配不言语，主动排桌子捡垃圾，饭后主动打扫班级卫生，拉着家长主动报名参加放学后“爱劳动从我做起”活动等都成了常态化的事情。本学期也会继续遵照年级组安排，强化和内化这系列的礼训教育。

作为一个班主任，以上只是我对于班级文化的一些浅显的认识，和一些将班级文化渗透进班级管理的不够成熟的做法。今后，在做好班级常规管理工作的同时，我也将致力于思考班级文化的建设工作，向有经验的班主任们学习，不断总结不断完善。