教学“绿色”语文 构建本真课堂

谢财福

在小学语文的教学过程之中，迫切需要教师去重视“以学生为主”的本真理念，去构建最“纯真”的语文课堂，让语文课堂教学回归本真、原味。文章从回归生活，激活体验；环节简约，以读促悟；珍视生成，调整预设三个方面进行了具体阐述。

随着时代的不断发展，人类逐渐重视“绿色”的生活理念，追求与大自然和谐相处共同发展。在多年的实践教学中，认识到语文这门学科的教学也需要重视“绿色”，给学生们打造一个真实的情感体验场所，构建本真的语文教学课堂，让学生们在“绿色”的环境中有真实的体验和情感上的感悟。那么，如何才能突出“绿色”，构建本真课堂呢？

一、回归生活，激活体验

“绿色”语文，简而言之，就是指给学生们一个活泼健康的课堂，让学生们有回归大自然那般的轻松和自由。众所周知，语文来源于生活，与生活是密不可分。所以，“绿色”语文需要教师们将语文课堂回归到生活，让学生们能与生活沟通，进一步地贴近生活，进而能联系实际，引导学生们去观察大自然，激活自身的生活语文的体验，表达出自己的最真实内心情感。

例如，在教授课文《我的伯父鲁迅先生》一文时，笔者向学生们提出一个问题：“从课文中我们知道了鲁迅先生救助了黄包车夫，这体现了鲁迅先生的什么情怀呢？”学生们吞吞吐吐，不能清除地表达出来。笔者带领学生们回忆黄包车夫所处的境况。笔者提示到：“课文中描写到黄包车车夫‘饱经风霜的脸”，之后笔者给学生们解释了这个成语的含义。再让学生们回答刚才的问题，学生们还是不解疑惑，更不能够说清楚，不能灵活运用。所以笔者接着引导说道：“大家想一想，在我们日常生活中，你是否见过这种饱经风霜的人呢？大家又是从哪里看出他是一位饱经风霜的人呢？”学生们积极发言讲述。这时，再回到课文中的问题上，”学生们有了生活中真实人物的体验，理解了黄包车夫的艰难处境，感受到了鲁迅对劳苦百姓的深爱和同情的情感。

在上述课堂实例中，学生们无法体会文章想要表达的真实情感，所以笔者将课堂与学生们的生活相链接，引导学生们回忆生活，激活学生们的真实生活体验，结合实际生活，便于学生们理解课文想要表达的真实情感，让语文课堂变得轻松容易。

二、环节简约，以读促悟

随着社会的不断发展，课堂教学过程中各种教学方式也层出不穷，例如师生表演、情景再现、分组探究等等。表面上看都是一种新型的创意教学模式，但仔细研究看出这些新型教学模式重视教学的形式而不重实质，并没有让学生们真正有所体悟。所以，语文教师们在教学过程中突出教学重点，进行简约教学，除去那些夸张的形式，通过文本诵读，让学生们流露真情，有所感悟，为学生们创造简约突出的绿色教学环境。

在讲述课文《姥姥的剪纸》一文时，笔者将课文分成“一个主线”“三个环节”进行课文教学。这“一个主线”指的是文章的情感内涵；“三个环节”则分别是“剪纸赞人”、“剪纸喻理”和“剪纸传情”。笔者让学生们带领这三个主题进行通读文章并将课文划分段落，将课文分为三个部分。之后带领学生们品读感悟每一环节。在讲述第三环节时，笔者问道：“第三部分中，大家感受到了什么样的亲情呢？学生们说出了姥姥的辛苦、勤劳、善良以及任劳任怨。笔者看到学生们总结的不全，便带领学生们饱含深情地读了读第三部分并提示到：“大家感受到姥姥对作者深深的关爱之情了吗？”学生们回答：“感受到了，還有姥姥对作者的思念和牵挂之情。

在上述课文的教学过程中，笔者将课文讲解梳理成了立体的知识结构，而且教学分为三个环节。教学环节是十分的清晰简洁，一条主线抓住了课文文章的重点，带领学生们进行诵读讲解，促进学生们感悟，回归简约本真课堂，让学生们体验真实情感。

三、珍视生成，调整预设

在语文教学过程中，一般情况下都是教师们课前设计好课堂教学内容，之后再课堂上按设计好的内容进行教学。但是课堂教学是具有动态性的，在课堂上可能会出现设计之外的情况，也就是生成新的内容，新的想法。面对这种情况，语文教师们需要珍视学生们生成的新内容，不可忽视，加以引导进行课堂内容的调整、预设。

学生们通过读课文说道：“蔺相如是一个机智勇敢、不畏强暴的爱国形象特征。”还有学生们说道：“蔺相如虽以国家荣誉为重，但是廉颇也是有一定功劳的。一部分学生不同意这一说法，课堂无法进行下去，这时笔者珍视这一生成出来的内容，帮助学生们开展了一场名为“渑池之会功劳论”的简易辩论赛，让学生们进行有根据的辩论，不仅明确了人物形象，更加加深了学生们对课文的理解。

钟启泉教授曾经说：“课堂教学不应该是一个预先设定的一成不变的模式，不应该是一个封闭系统”所以，在上述教学过程中，面对课堂上学生们碰撞出的新火花，生成的新内容，笔者抓住新内容设置辩论赛，不仅仅激发了学生们的兴趣和课堂的活力课堂，还让学生们心中有了蔺相如和廉颇两位人物的真实形象，深刻理解了文章内容。

总而言之，在语文的教学过程中，需要教师们重视“以学生为主”的理念，去构建语文的课堂，让语文课堂回归本真。不断为学生们创造一个“绿色”的语文环境，绽放语文课堂的魅力，让学生们的基本素质得到发展。