丰富教学手段，让数学课堂更加生动

汤叶娟

在进行小学数学教学过程中，教师要想更好地调动学生的学习欲望，提升学生的学习成绩，仅仅依靠单独的灌输式教学是远远不够的。为此在实践教学过程中，教师应该不断丰富自己的教学方式，从多种角度出发提升教学内容的趣味性和实践性，从而让数学课堂变得更加生动。

一、巧设情境，轻松实现教学导学

情境创设对于数学教学来说是非常重要的。数学本身属于一门比较枯燥、单调的课程，要想让学生学好数学，必须在其中加入更多直观、具体的内容。而情境创设就是创设直观、具体内容的表现。因此在进行教学过程中，教师可以通过创设情境的方式，将即将学习的课程呈现出来，帮助学生快速地进入到数学新课的学习过程中。

比如在讲授《面积是多少》（苏教版小学数学五年级上）时，教师上课前在讲台前创设了这样一个情景：用投影仪在黑板上投射了一个“擎天柱”的图片，然后询问道：“谁能告诉我，图片中的主人公是谁？”听到这样的问题，大家纷纷回答道：“擎天柱！”教师说道：“非常好，看来大家都很喜欢他啊，但是谁知道这个擎天柱画面的面积是多少呢？”这个问题瞬间难倒了全班同学，有同学说道：“老师，这怎么计算啊，擎天柱是一个不规则的图形。”有同学说道：“老师，擎天柱是一个三维的人物，我们怎么计算他一个面的面积啊。”见到大家都感到非常困难，教师笑着说道：“既然大家都觉得很难，我就给大家降低下难度，请大家想一想，通过什么方式能够把它大致的面积计算出来呢？”有学生说道：“至少得看到它的正面形状。”于是教师把一张正面的擎天柱投射到投影仪上。同学们开始用尺子分别计算擎天柱的头、身子、腿的面积。见大家纷纷进入到计算之中，教师说道：“看来大家都有方法了，大家先按照自己的方法算一遍，再看看书本中有没有便捷的方法。”通过这样的方式进行情境创设，学生很快就进入到学习之中，课前导学变得非常轻松。

二、讲授故事，快乐解决数学难题

小学生对于听故事都情有独钟，特别对于一些有关自己熟悉的、喜欢的人物的故事，更是百听不厌。因此在实践教学过程中，教师应該抓住学生的这一特点，给学生讲授一些有趣的故事，并将一些数学知识融入其中，从而让学生在听故事的过程中解决数学难题，更好地巩固自己所学的数学知识。

比如在讲授《分数的加法和减法》（苏教版小学数学五年级下）时，当教师讲完全部的分数加减法的课程内容后，见大家都能很好地掌握基本的计算方法。于是给他们讲了一个这样的故事：“大家都熟悉西游记的故事吧。今天我就给大家讲一段怎么样？”大家一听说讲故事都感动很开心，于是教师说道：“一天师徒四人来到一个村落，孙悟空感到非常饥渴，于是到处寻找吃的，终于找到一瓶牛奶，就在他马上喝到嘴里的那一瞬间，一位神仙降临说道：‘悟空，且慢，你要想喝掉这杯奶，必须回答我一个问题——倒了一杯牛奶，你先喝了1/2加满水，再喝1/3，又加满水，最后把这杯牛奶全喝下，说说你喝的牛奶和水哪个多一些？为什么？孙悟空思考了好长时间终于想到了问题的答案，你知道他是如何计算的吗？”教师给学生讲完故事后，大家纷纷开始计算，最终有学生写出计算公式：“水：1/2+1/3=5/6，奶：1，因此水比奶少。”

三、动手制作，实践感受数学趣味

《新课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生只有反复动手实践才能对所学的知识更加熟悉，也只有反复实践才能更快地实现“学以致用”的教学目标。为此教师应该适当地根据教学内容安排一些趣味的实践活动，让学生在不断实践中提升自身数学应用能力。

比如在学习《找规律》（苏教版小学数学五年级下）时，当讲完基本的寻找规律的方法后，教师给学生布置了这样一个实践游戏环节：“规律是可以被找到的，同时规律也是需要人们自己设计出来的。下面请大家4个人为一组，小组同学自己以自己的方式创设一个有规律的内容，然后让别的小组去寻找规律。哪个小组的规律最终没有被对方找到，哪个小组的同学就获得最终的胜利，要求规律创设必须讲究规整。”这个游戏看似比较简单，但其实需要学生在理解书本基础上对如何设计规律进行合理的规划。最终有同学用五子棋在棋盘上搭建了一个有规律的棋谱，难住了全体同学，该组获得了最终的胜利。通过这种方式进行教学，学生不仅对课堂上所学的内容有进一步的认识，同时为了难住别人，必须有所创新，这样就能更好地提升学生的动手能力和创新能力。

总之，在进行小学数学教学过程中，教师要想更好地提升数学课堂质量，必须转变传统的教学观念，一切以学生为主。同时需要进一步丰富自己的教学手段，让更多的学生能够在学习过程中更好地提升自身的综合运用数学的能力。而要想达到这一点，教师应该在教学手段上下工夫，首先应该在课堂开始之前，通过创设情境的方式让学生对即将学习的内容产生兴趣，引导学生更加主动地去学习数学知识；其次可以编一些趣味性的故事，让学生在听故事的同时解决故事中存在的各种数学问题；最后可以多设计一些动手实践的活动，让更多的学生在实践中提升自身的学习能力。