一“导”激起千层浪

姜丹

摘要：启东谚语说得好：“万事开头难”。在践行初中英语高效课堂的过程中，“五步教学法”越来越得到大家的高度关注，其中，新课导入环节至关重要，能有效激发学生自主探究的兴趣，达到承上启下的宗旨。本文作者想学生所想，急学生所急，从情境、音乐、焦点和悬念等方面导入新课，取得了比较理想的收获。

关键词：情境；音乐；焦点；悬念；导入

谚语说得好：“万事开头难。”在践行初中英语高效课堂的过程中，“五步教学法”越来越得到大家的高度关注，其中，新课导入环节至关重要，能有效能有效激发学生自主探究的兴趣，达到承上启下的宗旨。笔者结合自身教学实际，就如何完善初中英语新课导入环节浅谈肤浅体会，以达取长补短、共同提高的愿景。

一、情境导入，诱发好奇

世界级语言大师克鲁姆先生认为：只有创设丰富多彩的教学情境，才能使让学生学以致用，拓宽创新视野。这句至理名言告强调了教师在课堂教学中创设民主、和谐氛围的重要性和必要性。因此，我们在初中英语课堂教学过程中，应结合教学实际，巧妙创设相应教学情境，不断激发学生的探究热情。

教学案例1：我在执教牛津初中英语《9AUnit3 Teenage problems》的课堂导入时，先通过多媒体展示青少年成长过程的烦恼的画面，并提问：How much homework do you have？Do you have enough sleep？What almost drives you mad？这些问题由浅入，坏坏相扣，趣味无穷，教学效果事半功倍。

二、音乐导入，激发兴趣

自从有了人类，就产生了原始的音乐——劳动人民的号子声；在抗日战争期间，东北抗日联军的斗士们一边高唱着《义勇军进行曲》，一边挥舞大刀向鬼子们的头上砍去。音乐属于情感艺术，是鼓舞人们奋斗的原动力，正如我国著名的音乐家冼星海坦言：“音乐是生活中的一股清泉，是陶冶情操的催化剂。”可见，悦耳的音乐能催人奋进，获得成功。

教学案例2：牛津初中英语8BU5 《International charities》的Reading部分主要反映了奥比斯医生的生活和工作现状，为了诱发学生的好奇心，我就用多媒体播放了的明星演唱的主题曲《Through your eyes》导入新课，从而使更多地学生兴致勃勃，积极投入到课题探究之中去。

三、焦点导入，引人入胜

凡是涉及主旨的内容俗称为范文的“焦点”，我们只有灵活应用焦点导入新课，才能有效激励学生的自主探究热情，不仅轻松减轻学生的学习负担，而且能使学生的巩固记忆、加深理解文章蕴含的意义；同时，通过对表达焦点的引导，能促使学生主动参与阅读欣赏过程，逐步感知“英语源于生活”教学新理念。

教学案例3：我在执教9AUnit3 Teenage problems “Reading What should I do？”一课时，坚持因材施教原则，结合文本的焦点提问： “ What is the most trouble some thing in school？”从而吸引了学生的注意力。当然，采取类似的导入手段，还必须把握以下三个环节：凸显全文中富有情趣的片段，引导学生大胆发现问题，善于分析问題和解决问题；紧紧围绕三维教学目标，循循善诱地帮助学生理解重点内容；千方百计地的鼓励学生张开想象的翅膀，全身心地投入到对新知识的探究之中去。

四、悬念导入，启迪思维

陶行知先生指出：“发明千千万，起点是一问。”教师在教学实践中合理创设启迪性的问题，有利于学生开启创新思维的闸门，尽快融入课题的深入探究之中去。

教学案例4：我在执教8A Unit6 Reading 一课时，先直接提问： “In an earthquake，what will you feel，see，hear and do ？”许多学生面对这一问题，立即投入到师生互动探究中去，从而很自然地开启了学生创新思维的闸门，教学效果显著。

五、复习导入，承上启下

复习式导入新课，不仅起到温故知新的效果，而且承上启下、过渡自然。

教学案例5：牛津初中英语7AU5“Abilities”的Grammar中主要包括三个方面：其一，怎样使用could和can表达过去和现在的能力；其二，怎样使用could和can表达过去和现在的可能性以及借助how和what构成感叹句；其三，假如让学生化三课时完成上述内容的学习，那么，在讲授第二课时用就适宜采用温故知新的形式导入。我在引导学生学习这个时段的内容时，先激励学生对could和can表达过去和现在时进行回顾复习，然后再进行深入探究，以利学生轻松完成学习任务。

初中英语有效课堂教学模式日新月异，而精彩的新课导入策略越来越得到广大一线教师的重视和青睐，但愿大家八仙过海，各显神通，在平凡的教学岗位上干出不平凡的业绩。