关注学生主体 优化数学学习方式

徐友萍

摘要：《数学课程标准》指出“除了模仿和记忆，学生还应当有更多地学习方式”，在生本课堂中，我们的课堂教学要围绕着学生发展的中心来推进，要将适合学生的，能够提升课堂教学效率的学习方式推上前台，让学生因为课堂学习方式的优化而受益。

关键词：学生主体；生本课堂；高效课堂；多媒体技术

在以学生为主体的课堂教学中，学生的探究和发现成为课堂学习的主流，教师成为学习的指引者、合作者，在自身角色转变的同时，我们要促成学生学习方式的优化，让学生在课堂学习中充分释放自我，这样才能达成高效课堂。

一、将学习建立在学生的已有经验之上，强化数学与生活的联系

实际教学中我们不能无视学生已有的知识经验而生硬地切入课堂教学，而是要将学习建立在学生熟悉的事物之上，要在生活中寻找与教学内容相关的问题，这样可以激活学生的注意力，让学生有稳定的增长点。当学生在熟悉的情境中自己去感悟和内化的时候，他们的学习就脱离了机械的模仿，进入到更高的认知层次。

例如在“认识反比例”的教学中，我创设了这样一个情境：小头爸爸和大头儿子去玩跷跷板，因为两个人的体重不同，所以不能促使跷跷板的平衡，面对这样的问题，你有什么好的建议？在学生结合图示理解问题之后，他们调动起生活经验来，提出可以让大头儿子坐在跷跷板的一段，而小头爸爸往中间靠一靠，那么这样的方案是不是可行呢？紧接着我引导学生用砝码和直尺来作为道具模拟情境中的实验，验证之前的想法（教材中的做一做），在实验过程中，学生发现随着砝码重量的变化，只要将砝码与中心点之间的距离进行相应的调整就能保证直尺的平衡，随着实验数据的汇总，学生逐渐从中抽象出反比例关系来。

像案例中这样的学习从一个生活问题出发，引发了学生的探究欲望，然后利用身边的工具，学生从疑问开始进行实践探究，最终成功地摸索出相关的数学规律。经历了这样的学习，他们的所得不仅仅是知识本身，还有学习方法，操作经验等等。

二、将学习建立在学生的主动参与之上，重视学生的主观能动性

新课程体系强调学生是课堂学习的主体，所以课堂上的教学环节都应该围绕着这个主体而定，围绕着促进学生发展的中心任务来安排。而要提升学生的课堂效率，让学生的学习方式更加主动，更加多元，我们首先要提升学生的课堂参与度，激发学生的主观能动性。为了实现这样的目标，我们首先要创设一个宽松和谐的课堂生态环境，将学生卷入进来，注重给学生足够的空间，让学生的愿景得到满足，这样就能强化学生对数学的亲近感，让学生深度参与到课堂学习中来。

例如在“游戏规则的公平性”的教学中，华应龙老师利用情境提出一个问题：用抛啤酒瓶盖的方式来决定谁去看篮球赛的方式是不是公平的。大部分学生将瓶酒瓶盖与硬币联系起来，认同这样的规则，但是也有学生产生了怀疑，他们发现酒瓶盖与硬币不尽相同，在不同观点的碰撞下，学生只有通过实践来验证自己的想法。因此学生很快投入到实践活动中去，除了在自己的小组内交流试验数据，统一组内意见之外，学生还将全班的活动数据汇总，最终得出这个游戏规则并不公平的结论。整节课学生的注意力高度集中，因为他们对操作活动充满了期待，对结果也有自己的预期，并且这样的操作活动中掺入了明显的目的，所以学生的操作活动不止浮于表面，而是真正起到了应有的作用。

除此之外，合作学习的方式也更利于学生的课堂投入，因为教师的精力有限，与学生之间的交流和沟通不可能面面俱到，所以在课堂学习中充分发挥集体的力量，让学生先在小范围内与他人沟通自己的想法，再将有价值的观点呈现到全班学生的面前，这样的学习更能突出学生个体。

三、将学习建立在多媒体技术之上，达成数学与技术的整合

多媒体技术的日益完善让课堂教学越来越便捷，越来越高效，我们的数学教学不能过于依赖多媒体技术，但是适度地加入现代化教学手段可以起到多重功效，例如激发学生学习的兴趣，提升学生的交流质量，帮助学生实现内心的设想等等。

例如在“圆的面积”的教学中，在学生独立尝试寻找圆的面积的计算方法的时候，他们经历了两种不同的途径，有的学生利用格子图数出圆的面积，再找出圆的面积与半径之间的关系，但是这样的方法是比较粗糙的，学生只能得出圆的面积等于半径平方的3倍左右，还有的学生将圆分成若干份，拼成一个近似的平行四边形，但是因为缺乏极限思想，所以有些学生对于将圆转化为长方形并推导出其面积计算公式的过程是不能理解也无法认同的。这样的两个问题都可以利用多媒体技术来取得突破，第一种方法需要根据圆的半径画出相应的方格图，利用计算机中的画图工具很快可以实现，而第二种方法利用几何画板来让学生面对实际效果可以有效地消除学生的疑虑，让学生对将圆的面积转化为长方形的面积来计算深信不疑。从这个案例我们可以看出多媒体技术对于数学学习的重要性，教学中我们要熟练运用多媒体技术给学生以帮助，让课堂教学环节更简单，更直接。

数学课堂教學应当与时俱进，由于教学理念的更新，我们要不断实践，寻找更能顺应新课程理念的教学手段，让学生的数学学习更加优化，让数学课堂有更高的性价比。