陪伴：班主任最美丽的教育姿态

张怡红

班主任是一个班集体正常运转的重要角色，是学生生命成长的守护者和引路人，肩负着全班学生的思想道德建设、学业质量引导、健康体魄历练等重要职责。我校作为一所“陶行知”学校，外来务工子女相对较多，这些孩子的父母往往为了忙于生计，经常在外面奔波忙碌，却很少有时间能够真正静下心来陪伴自己的孩子，对孩子生命成长很少关切。这就要求我们班主任，更应该做孩子生命成长的引导者、陪伴者。

一、身先士卒，做学生行为的示范者

每个学生最初进入学校、走进教室，首先接触、最常接触的就是班主任老师。在他们成长的道路上，班主任的角色起到了重要的作用。在学生的心目中，班主任老师就如同父母一样，每天都陪伴在孩子的周围，与他们一起学习、一起生活、一起玩乐，一起享受着成功的喜悦，一起品尝着失败的悲伤。正是这种长时间的接触，决定了班主任的一言一行都会对学生起到重要的影响。因此，教师需要在不同的方面引领学生严格规范自己的言行，用自己的标准来为学生的言行做出相应的榜样，从而更好地对学生自由、涣散的作风进行引导。

如在我们班很多家长都是外来农民工，时间观念相对滞后，这也就为学生造成了极大的负面影响。尤其是天气变冷，很多学生都会出现迟到的现象。因此，班主任就开始尝试运用自己的榜样力量，与学生约法三章。即班主任在学生到校时间前十五分钟进班，并要求每个学生进行监督。很多学生一下子来了兴趣，都想看到这位整天教育别人的班主任是否能够信守承诺。不少学生为了论证这一点，纷纷提早来到学校，而班主任则用自己的言行打消了所有学生的怀疑，赢得了学生的尊重。而随后一段时间，班级中的迟到现象则得到明显的好转。加之，班主任及时地激励与表扬，在不到半个月的时间里完全杜绝了迟到现象。

在这一案例中，教师正是紧扣外来务工子女学校的特殊性，减少了枉费口舌的教育，运用自身的行为为学生树立榜样，从而促进了学生行为意识的不断提升。

二、平等交流，做家长自愿的协调者

学生的生命成长不仅与学校教育有着密切的联系，与整个家庭的氛围、家长的教育也有着不可分割的交集。有人甚至直接指出：家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子成长的第一位教师。由此可见，家庭与家长所承载的作用和气质大。但作为一所由大量外来务工子女组成的学校，大谈家庭与家长在教育中的重要性，似乎是一种奢望。因此，教师要借助与家长的平等沟通，帮助他们真正意识到自己的价值，使家长与学校、家长与教师都能朝着一个相同的方向使劲，为学生的生命成长营造一个更好的平台。

小珍的家长整天在工地上上班，每天忙到很晚才回家。对孩子的任何事情都是不闻不问，导致孩子与他人的交往相对较少，甚至有些自闭倾向。班主任敏锐地意识到这一问题的根源在于家庭。于是，主动到小珍家长工作的工地，与其进行了平等的沟通与交流。很明显，小珍的家长也真正感受到了班主任的那份真诚，并没有半点训斥与责怪的意思，还一直感谢老师对孩子的关心。

正是在这次沟通之后，我明显感受到小珍同学的改变，笑容多了，与其他学生的交往也频繁了。后来在日记中，我才了解到家长现在每天都早早回家，有时周末还抽出时间陪孩子一起出去散步。一次看似普通的沟通，却改变了一个家长的态度，甚至会改变一个孩子的未来。

三、创设渠道，做孩子表达的倾听者

陶行知說过：“你若看轻小孩子，就比小孩还要小。”每个学生都有着自己的独立人格和强烈自尊心。他们对于很多事件和现象，都会有自己独特的视角和与众不同的感受。班主任老师在做好自己引导者、协调者的角色之外，更应该成为每个学生内心真诚话语的聆听者，成为学生乐于、敢于倾诉的对象。

如小卓同学这两天一直闷闷不乐，班主任在课后将小卓同学带到了自己的办公室，与孩子进行了畅谈。谁知，小卓同学的话匣子一下子被打开了，滔滔不绝地讲述了自己与好朋友小浩之间由友好亲密到裂变的全过程。整个过程教师都静静地倾听，没有进行任何的说教。就是在小卓停止讲述之后，老师明显看到他的眼神有了光彩，他自己也表示现在心里舒坦多了，觉得好友小浩的行为其实也没有那么恶劣，从而化解了与朋友之间的隔阂。

其实，教师认真倾听每个孩子不同的声音，主要就在于为孩子搭建一条倾吐内心话语的通道，排解自己的苦闷，从而让学生的生命成长朝着健康的方向发展。

总而言之，班主任是学生生命成长过程中不可或缺的重要力量。班主任要做好自己的引导者、协调者、倾听者的角色，尊重学生的人格，从而为学生生命健康成长奠基。