浮华浪蕊岂真芳 淳语真文是正行

何陈连

小学阶段开展语文教学活动，主要目的就是为了教会小学生掌握文字和语言，并且学会灵活运用文字语言，力求培养学生在“听、读、写、说”等方面的综合语文能力。而阅读作为语文课程的一部分，它不仅是一项重要的语言技能，同时更是小学生在未来学习和生活中经常使用的一种能力，对学生成长有着深远影响。

一、当前小学阅读教学中出现的问题分析

从分析中发现，当前阅读教学普遍存在以下几个问题。首先，小学生的语文阅读兴趣相对较为缺乏。老师在进行阅读教学活动中，通常采用传统死板、单一的教学模式和方法，对于小学生的年龄特点来说不够多样和灵活，导致课堂阅读氛围死气沉沉，小学生经常会在阅读学习中产生偷懒和害怕的心理，往往因为害怕被老师责骂以及被同学们嘲笑，而不敢张口去大声、大胆的朗读，久而久之降低了阅读能力。其次，小学阶段的学生年龄都相对较小，他们的身心发展还不是很成熟，缺乏良好的自制力，经常会被其他一些新鲜事物所吸引，没有空暇时间来阅读那些枯燥乏味的文字，从而出现一些读书少、应付读书，甚至不读书的现象。最后，学生没有掌握正确的阅读方法。在阅读教学中，老师经常会为了追求更好地教学标准，过于重视阅读内容分析和深度认识，而忽视了阅读训练和认识广度，将词句短篇作为阅读教学的重点内容，使得学生缺少对阅读内容的情感感悟和体验。再加上老师缺少对语文阅读方法的引导，使得学生的阅读兴趣和积极性不高，甚至养成一些不好的阅读习惯，影响小学生的阅读能力和水平。此外，小学生在理解文章时，往往只关注细节内容，忽略了整体文义，无法将上下文联系贯通起来理解文章内容，从而产生断章取义的情况，影响小学生的理解和判断。

二、加强语文阅读教学效果的有效策略

1.合理导入课程，激发小学生对阅读的兴趣

因为小学生的年龄较小，对一些新鲜事物会产生其强烈的好奇心和探索欲望，所以老师要想提升阅读教学效果，首先应该从课程导入环节下功夫，从最开始就激发起小学生的求知欲，调动学生参与阅读的兴趣和热情。例如，老师在讲授《影子》阅读内容时，老师可以综合考虑“影子”这一主题内容，引导学生认识影子，并且能够在生活中懂得辨认前后、左右的影子方位和产生原因，引导学生养成观察的好习惯。在导入环节中，老师可以设置有关阅读内容的趣味性活动，如踩影子小游戏，调动学生的课堂参与热情和积极性。同时，要求小学生观察影子的变化情况，从而激发小学生的好奇心，带着强烈的兴趣和求知欲望进行阅读教学。在阅读内容顺利导入课堂后，老师可以带领小学生通读文章，对阅读内容有一个大致的了解，然后再利用多媒体将有关影子的图片、动画、视频等播放出来，集中小学生的注意力，跟随着老师的思维和脚步探索影子的奥秘。

2.优化阅读教学方法，提升学生的自主能力

在以往的阅读教学中，通常都以老师讲述为主，学生处于一种被动接受的地位，这不仅会影响阅读教学的效率，而且还会限制小学生思维能力和理解能力的提升。因此，老师要想提升学生對文章的认识和理解能力，应该引导学生养成进行自主阅读的良好习惯，从整体上来分析文章内容，加强对阅读内容的全面理解。老师结合阅读内容，收集一些与阅读内容相关的文章，并且将其融入阅读教学，拓展小学生的阅读面积和文化视野，引导学生通过比较阅读、多次反复阅读等，掌握丰富的阅读内容和知识。并且为了进一步活跃课堂阅读氛围，老师可以设置一些趣味性的竞答和比赛活动。同时，老师还可以结合阅读内容提出一些问题，让小学生进行小组讨论和抢答，鼓励学生积极踊跃发言，大胆地说出自己的看法，锻炼小学生的语言组织和表达能力，增强阅读水平。

3.重视日常积累，拓展小学生的阅读面

在教学过程中，我们通过观察可以发现，小学生对于那些带有图片和视频的信息内容会有着很强的阅读兴趣，而对于那些枯燥的文字内容却往往很难提起兴趣。因此，老师应该充分利用小学生的这一阅读特点和兴趣爱好，为学生推荐一些合理的阅读内容，加强阅读训练，让小学生带着兴趣进行阅读，并且借助图片和视频内容，增加对阅读文章的理解。同时，老师也可以引导小学生主动的选择自己感兴趣的书籍来进行阅读练习，并且进行适当的引导，让学生可以自主完成阅读内容，拓展小学生的阅读面和知识文化视野。例如，老师可以在每节课堂的前几分钟，用多媒体播放图文并茂的文章导读内容，调动小学生阅读兴趣，并且利用课下时间进行完成阅读任务。

阅读作为小学语文课程的重要组成部分，小学生的阅读能力不仅会关系到语文成绩，而且对小学生的未来学习和成长发展也会产生重大影响。因此，老师应该重视阅读教学，及时发现阅读教学中的问题并进行解决；合理导入课程，激发小学生对阅读的兴趣；优化阅读教学方法，提升学生的自主能力；重视日常积累，拓展小学生的阅读面和知识文化视野，增强小学生的各方面能力，培养语文素养和综合语文能力，在提升阅读教学质量的同时，促进小学生的全面健康发展。