多媒体技术让初中语文课堂活力生机

颜锦海

随着多媒体网络技术的迅猛发展，多媒体信息及网络技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。从最初的视听技术的运用到目前计算机网络的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。下面结合自己平时的教学实践就多媒体网络技术在语文教学具体运用谈谈看法。

一、激发学习兴趣 培养审美情操

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 缺乏兴趣，学生是很难学好某一学科的。因此， 在教学过程中，教师要设法创设情境，激发学生的求知欲，努力调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的学习习惯。教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，是教师进行新课教学的首要环节。我们可以利用现代信息技术，创设情境、化静为动、化虚为实，变无声为有声，生动、直观的画面，使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高涨的学习热情。教学《苏州园林》时，将搜集的苏州园林图片制作成幻灯片，配上舒缓优美的民族音乐，课上按讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次的顺序播放。优美的氛围中，学生似乎徜徉于苏州园林，苏州园林“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征尽在心中，学生很容易就把握了事物的特征。如老舍的《济南的冬天》，他巧妙地把济南山上的小雪景象和感受描绘成一幅幅清新秀丽、美妙多姿、生机盎然的雪景图。教学《济南的冬天》时，使用多媒体演示教学，首先呈现给学生的是音画同步的冬天雪景录像，深深吸引了学生的注意力，这时教师相机地要求学生说说看画面的感受。此时学生兴趣高涨，都争先恐后地抢着说，为下一步教学中的研读奠定了良好的基础。与此同时，在欣赏画面的过程中，学生的身心受到熏陶与感染，惊叹于大自然的无雕琢的美，使自已的情感与作者的情感交融在一起，入境生情，无形中提高了审美能力，陶冶了学生的情操。信息技术的使用，无疑给语文教学注入了新的生机，以其信息技术丰富的表现力，深深吸引着学生，其学习的积极性和主动性大为提高。

二、运用多媒体教学把握教学整体 提高学习效率

通过网络，教师不但可以得到大量的教学资源，还可以利用信息技术来对教案及课件进行有效的梳理。用网络多媒体进行授课，老师就不用浪费时间在黑板上进行书写，学生也不需要大量地抄写笔记了，只要把老师的课件打印成文本即可；可以减少教师被影响教学心情和打断教学思路的场面；可以省去调节纪律或为某事浪费的时间。多媒体的运用还可以实现学生手脑心并用的共赢结果。例如，在《斑羚飞渡》这一篇课文中，老斑羚和小斑羚横飞悬崖的动画演示中，其动画效果栩栩如生，再配上《十面埋伏》这首歌，就更加让人觉得悲壮了，简直有一种能破屏而入的感觉，这更能加深学生对课文中情感的理解；又如《智取生辰纲》及《香菱学诗》等影片中一样，把文学与影片完美的相结合，就可以让人物的形象更加生动，让学生更加感兴趣，就能够激发学生对语文的学习兴趣。

三、运用多媒体功能 把握人物性格

多媒体计算机在播放录音方面，与普通录音机相比，功能更强大，使用更方便，它具有非线性播放功能。即：它能根据需要，选择性播放某一片断，也能把若干个片断连起来播放。在《林黛玉进贾府》中，贾母和宝玉问过黛玉一个同样的问题“黛玉读书没。”而黛玉回答两人的话却截然不同，颇令人回味。由于文中这两处回答是分散的，其间相隔大段文字，学生很难注意到其中微妙差别。实际教学时，我把黛玉的两次回答剪辑在一起，形成一个看似完整的声音片断，直观呈现在学生“耳”前，这样两者的对比就显得鲜明充分，学生对林黛玉的“步步留心，时时在意”有了更深刻地体会，声音不同于文字，它是一种“流”，具有不可逆性，稍不留神就可能漏过关键信息，在这点上它能起到凝聚学生注意力的作用，在语文教学中如能有效利用声音的这一特性必能事半功倍，带来意想不到的效果。

四、运用现代信息技术 加大课堂教学容量

在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制，教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。只有一块黑板，而黑板的容量是有限的。如果教师只顾去讲，不去板书，对初中生，特别是初中低年级的学生来说，要在短时间内理解教师讲解的内容是一件不容易的事。而学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量地接触知识，经过自己的分析取舍，最后形成语文知识的积淀。因此学生在初中阶段学好语文，打好语文基础，要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段

总之，多媒体信息技术辅助语文教学越来越得到广大教育工作者的认可并得以积极推广运用，它也正悄然改变着教师的教学方式与学生的学习习惯，也必然带来语文课堂教学的重大变革。因此，作为一线的语文教师更应与时俱进，加强学习，积极探索，争取早日成为驾驭多媒体信息技术这把利器的能手，让多媒体信息技术辅助下的语文教学折射出多彩的光芒。