小荷刚露尖尖角

李克进　狄寿凤

摘 要：国家教育部新出台的小学语文课程纲要明确规定：小学课外阅读总量不少于100万字，默读速度每分钟不少于300字。少小启蒙，老大读书，阅读贯穿人的一生。如何培养学生快速阅读的能力，提高阅读效率，已成为语文教学改革不容忽视的问题。莱城区教研室大力推单元主题教学，积极推进师生共读整本书、单元主题群文阅读活动。几年来，本区在整本书阅读与群文阅读的指导策略方面进行了有效探索，提高了全区阅读教学的水平。然而在“学生用什么方法读书”这一问题上，存在着盲区。为此，本区启动了为期两年半的高效阅读研究。到现在，课题实验研究开展一年，在高效阅读开展过程中，本区认真组织，有效管理，扎扎实实开展实验，取得了初步的成效，让我们实实在在感受到了高效阅读的益处。

关键词：语文；高效；速读；实验

中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-019-01

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一、建立组织机构，为实验开展提供保障

我区成立了强有力的实验工作领导小组，对实验工作进行全程监控、全程指导，保证实验稳步开展。莱城区教育局王俊相副局长亲自担任课题组组长，中小学语文教研员为课题主要负责人，专门负责课题实验的管理和培训方面的工作。成立了区级、镇级、学校级三级核心团队成员，构建起了区、镇、校研究网络。

二、双线推进，点面结合，区域联动全面推动高效阅读实验

为了将高效阅读课题实验扎实有效的开展起来，我区创新工作思路，实行“双线推进，点面结合，区域联动全面铺开”的实验策略。高效阅读课题的开展立足于课题实验的两条主线：学校和教师，选取全区教学工作成绩突出的实验小学、第二实验小学、吐丝口小学，作为全区核心实验学校，率先全面推动高效阅读，探索课题推进方法，总结经验，起到榜样示范作用。在学校层面以点带面，带动所有学校全面开展课题研究。

同时我区在区直学校和各乡镇学校选取了踏实勤奋，业务突出的23名骨干教师成立了莱城区高效阅读核心团队，定期开展交流研讨磨课活动，在高效阅读课题研究中做个明白人，能够指导本镇和本校的课题研究开展。在成立区核心团队的基础上，每个乡镇和城区学校还成立了本乡镇或本校的高效阅读核心团队，核心团队辐射到全区每个学校，每个学校都有专人专项开展课题研究，做到了任务清楚责任明确。

通过确立重点实验学校，成立教师核心研究团队，高效阅读课题实验双线推进，重点研究和全面开展相结合，全区区域联动扎实开展实验研究。

三、研训一体化，高效阅读扎实开展

为了能够扎实开展高效阅读课题研究，我区确立了以下实验工作思路：培训到位，让每个教师在开展课题研究前做到心中有数；专业引领，及时发现和解决突出问题；校本教研，在交流平台上实现同伴互动；提炼模式，推广经验，让土生土长的经验惠及全体教师。

在课题实验中我们走研训一体化的路子，确保课题实验的扎实开展。每次培训结束后莱城区教研室都要召开一次核心团队成员研讨会，上观摩课，统一思路，各区级核心组课题成员，回校后立即开展带动镇级、校级团队形成。

2016年3月30日、31日，我们进行了第一次高效阅读——高效速读的专题培训。在随后进行的全区教学视导检查中进行了专门的指导和培训。在全区教学视导结束后，5月11日，教研室又组织核心成员在第二实验小学开展拉练活动。由第二实验小学刘新芹、莱师附小吕源、和庄中心小学赵琳三位老师分别执教了一节高效速读课例。莱城区教育局王俊相局长亲临课堂进行悉心指导，与老师们进行交流，并鼓励老师们持之以恒、坚持不懈地做下去，边实践边思考，结合当前书香校园建设，做好与整本书共读、群文阅读相结合的文章，以课题方式进行研究。5月25日、26日，赵春林老师在莲河学校为老师们进行了高效速读之品析感悟课的第二次培训。10月31至11月2日，进行了第三次高效阅读之复述培训。在这次培训中，对全体教师进行了复述的策略的培训，特别是小学阶段中需要重点训练的原文复述，赵老师详尽阐述了抓过程，重细节的具体方法。本次培训后，高效阅读核心组成员在研讨中将本段研究工作重点放在了原文复述上，先专项练习原文复述的方法，等原文复述方法练习熟练后，再进行整节课的操作练习。12月5日、6日，教育局组织全区语文教师进行了第四次高效阅读之猜读课的培训。在本次培训中赵老师对程序复述法、全文复述法、要点复述法、段落复述法、表演复述法进行了具体培训。在本次培训后，各乡镇和各学校进行校本研训，区核心组成员上示范课，镇校核心组成员上模仿课，然后镇校核心组成员在本校上示范课。本年度四次培训结束后，教研室根据一年的培训情况进行总结，明确高效速读的作用，更明确了下一步的工作思路，实验教师信心百倍，都表示今年的期末考试学生会有精彩表现。

四、高效阅读阶段成果初步显现

1.学生进步

通过开展高效阅读训练，学生课堂习惯进步巨大，坐姿更端正，听课更专注，特别是个别平时游离于课堂之外的学生也能一种更饱满的情绪，积极地参与到课堂中。阅读速度由刚开始的平均每分钟读三四百字，到现在阅读速度为每分钟六七百字。阅读效率和阅读兴趣，都得到了很大的提升。

2.教师成长

在进行高效阅读课题研究中有13名教师在区级研讨培训活动中提供课堂展示，23名核心组成员分别在校际联盟及本校研讨活动中执教研讨课。

3.对各类型高效阅读中高效阅读策略的有益探索

高效速读课重在提高学生的阅读速度和理解率。在高效阅读起步阶段可以将固定程序阅读法中的七项程序进行分成部分专项训练，降低难度。在学生有一定的阅读感知后再进行全面的固定程序阅读训练。

速读感悟课重在学生完成对文字及符号的吸收后适当的进行分析、批判、鉴赏、选择。

速读复述课重在学生记忆和理解基础上对信息进行筛选和二次加工，适当整理即兴进行口头表达。

一年来，在赵春林主任、姜晓波主任的带动下，我们全区实验教师已经感受到了高效速读训练的益处，下一年將进行高效精读的训练，我们期待下一年的精彩。endprint