小学语文经典古诗文的诵读教学探究

栾翠青

诵读，《现代汉语词典》解释为“念诗文”，《辞源》解释为“念、默读”，这些解释对语文教学还是远远不够的。“诵”是有语气、有语调、有韵律、有节奏的读法，不仅是以声传情的读，而且侧重于对内容的理解。中国经典古诗文蕴含着理性之美，学生通过诵读经典古诗文能提高文化品位、审美情趣，感受中华民族的智慧。而反观今天的社会，孩子们吃的是洋快餐，穿的是“阿迪、耐克”，看的是日本卡通，原因是他们对中国传统文化知之甚少，实在令人扼腕叹息。

一、当前我国小学语文诵读教学存在的问题

1.没有充足的诵读时间

小学语文课堂一节课40分钟，而教师的“讲、问”占据了大部分时间，留给学生诵读的时间极短，要求学生读准生字词，部分学生甚至没读完就被教师示意停下，没有诵读的体验，感悟也不够深入。

2.诵读的目的不明确

学生按教师的“指令”行事，没有明确的要求，为读而读，没有用心读，没有用情读，课堂看似热热闹闹，学生心不在焉，结果是事倍功半。教师往往注重学优生的诵读，而大部分学生沦为“忠实的观众”。

3.诵读指导方法单一

教师在分析之余，让学生有感情地读这部分，如同隔靴搔痒，没有将理解、感悟与诵读融为一体，指导显得单调、机械，不得要领，重形式而忽视语言的内涵，忽视学生的内心体验。常直截了当要求学生哪个词读得轻重，哪个词读得快慢，而忽视了诵读表情达意的要义。

4.教师示范性差

“教学千法读为本”，教师在教学中抓语言、抓语感，更要抓誦读，没有读就没有一切，教师要引领学生走入书的世界，走进作者的心灵，与作者实现情感的交流、心灵的碰撞，达到“人书融为一体”的境界。

二、小学语文教学中经典古诗文诵读教学的有效策略

1.将语文教学与经典古诗文诵读融为一体

经典古诗文诵读与语文教学彼此相存，相互促进，相互影响。经典古诗文诵读要围绕语文教学进行，与语文教学融为一体，为语文教学的拓展延伸。教师可以利用阅读课、自习课、课前听学生诵读，与学生探讨，实现语文教学与经典教育的链接，让语文课堂再现琅琅读书声。教师在教学中要有意识地引入经典古诗文，让学生有所感悟，提高自己对经典古诗文的兴趣，掌握语文学习的方法，既可以提高学生的语文素养，也可以以经典名句陶冶性情、培养情操、塑造人格。如在苏教版三下语文《荷花》教学中，教者与学生一起复习关于荷花的诗，《小池》《晓出净慈寺送林子方》，让学生感知诗人眼中的荷花，再让学生欣赏荷花图片，结合自己的生活，说说自己眼中的荷花。提出问题：“在著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷的眼中，荷花又是什么样的呢？我们一起来学习一下。”

又如在五年级下册《望月》教学中，教者以背诗激趣，导入新课：“月色是柔和的、迷人的，面对皎洁的月光，有多少诗人为之陶醉，所以留下了许许多多描写月亮的诗句，你会背哪些呢？相同的月亮，在不同的时间、不同的地点、不同的人眼中有着不一样的感受，我们随著名作家赵丽宏及他的小外甥一同去望月。”

2.合理编排校本教材

《语文课程标准》要求小学生背诵的优秀诗文160篇，并推荐古诗文120篇。而学生学习的篇目远远没有达到指定的要求，教师要在不加重学生负担的情况下，制定校本教材，引领学生多读多背，感受祖国的风景美、风俗美、历史美、文化美。

（1）汲取精华。古诗文的选择不是“全盘”拿来，要去其糟粕、取其精华，要有所取舍，选择积极向上、求真向善的内容，让儿童得到健康的发展。

（2）由浅入深。小学生的思维以形象思维为主，逐步向抽象思维发展，教师要根据小学生记忆力好、活泼好动、模仿力强的特点，循序渐进地选择内容，可以从《三字经》《百家姓》等读起，稍大可以读《论语》《大学》《春秋》《古文观止》等内容。

3.提升教师的专业素养

（1）具有深厚的文化底蕴。教师要广泛阅读经典文学的内容，做到厚积薄发，才能深入文本，感染学生的情绪，激发学生的兴趣。教师要只有积淀深厚的文化底蕴，建构人格魅力，才能灵活解读、轻松驾驭教材，才能使学生体味文字的丰富多彩，感受人类文化的芬芳，才能营造富有活力的课堂。教师要将古诗文诵读与学生的现实生活联系起来，让经典与时尚并存，才能让学生接受文化的滋养，才能与时俱进，紧跟时代的步伐。

（2）教师要善于示范。教师要用普通话诵读，做到不添字、不漏字，在轻声、儿化、音变及表达方式方面力求规范；教师要熟悉作品，把握作品的思想内容，才能准确把握作品的基调，正确传递作品的情感。

学生对经典作品的理解有成长、领悟的，不是通过一次阅读、一次对话、一次体验就能实现的，是一个慢慢“发酵”的过程，需要把握诵读、不断内化而形成的。教师要善于期待，在期待中坚持，让学生在长期诵读的阳光雨露沐浴中，收获缕缕花香、累累硕果。

经典诵读需要学生的阅读——需要学生的品味、感悟，才能感受文本的内涵，体味作者表达的情感。我们语文教师要将鲜活、时代的元素融入经典之中，将传统文化与现代教材结合起来，才能彰显富有生活的语文课堂。endprint