初中语文课堂教学中的提问艺术

何海龙

摘要：课堂提问是在新课程改革要求之下的初中语文课堂教学中一个十分重要的环节，课堂提问不仅影响到了课堂教学效率的高低，更是影响到了学生在课堂学习中的积极性。本文从目前中学语文课堂提问中存在的问题，如何提出有效的具有艺术性的课堂问题，以及加强课堂问题的目的性与有效性三个层面展开阐述。

关键词：初中语文；课堂教学；提问艺术

通常而言，在日常中学语文教学过程中，通过提出富含技巧的问题，有助于去拓展学生的思路，从而提高教学的质量。美国的某著名的教育学家曾说过：“提问，是一种可以促进学生的思维以及正面客观去评价教学的效果和实现学生预期的目标的最基本的手段之一。”故而，教师如何去设计好提问的种类，来达到最佳的教学水平，是一件十分重要的事情。

一、目前中学语文课堂提问中存在的问题

1.教师所提问题缺乏新意以及启发性

这是传统教育下的弊端，也是多年来许多教师所存在的共同的问题。问题过于简单单调，往往只是随口而出的“对不对”“是不是”，为了盲目地追求课堂气氛活跃，而学生对于此类问题，也完全不需要动脑思考，只需要更为简单的回答“对”“是”。这类问题在严格意义上来说不能称之为问题，只是教师在教学过程中调动课堂氛围的简单办法。由于此类问题的简单和肤浅，往往会阻碍学生思维的发散。教师可以通过拓展教学内容的方式向学生提问，进而活跃课堂氛围，调动学生积极性。例如，在苏教版七年级语文《皇帝的新装》一文。教师可以通过这篇课文，引出作者安徒生的故事，进而提出问题：“安徒生是在什么样的时代背景下写出这则童话的？”通过此类问题让学生的思维打开。

2.教师的问题大多是以教师本身为中心

语文教师在教学过程中所提出来的问题，以自我为中心的情况很多，许多课堂中所提出的问题表面上是让学生独立思考，然而实际上却是被教师导向预先准备好的问题中，长期下来，学生的思维不能得到很好的发展，反而会变得僵硬愚钝。其实教师可以在教学的过程中，通过简单的提问，将学生引导向更深层次的问题，让学生在发掘问题的过程中产生对知识的渴望、对学习的兴趣。提问，在语文课堂里让教学不再成为教师单方面的信息输出，而是把教学活动变成教师和学生之间的信息互动，教师的问题往往可以提起学生的好奇心，从而引发学生对知识的好奇和渴求。比如，在苏教版七年级语文《斜塔上的实验》一文引发问题：“两个铅球哪个先落地？”通过这个简单的问题，引出更深层次的问题：“为什么两个铅球会同时落地？”由浅至深，将学生的好奇心发掘出来，也能让课堂气氛更为活跃。

二、如何提出有效的具有艺术性的课堂问题

根据研究，我们可以发现提出问题的质量和艺术性，对课堂教学的效果影响是十分明显的。而提问教学的重点是在于，如何提出问题并引导学生作答[1] ，如何才能让教师提出的问题成为学生的一种身心享受，而不是精神负担呢？

首先预先设定所要提出的问题。教师在课堂上所提出的每一个问题，都应该是事先经过精心的设计的，力求引导学生思考到教师所希望学生了解的知识内容，从而达到预期的教学目的。对于所提出问题要具有一定的针对性，只有针对性的提问，才能使学生抓住学习要点和难点，也只有这样才能高效的提高教学的质量。例如，在苏教版七年级语文《黔之驴》一文，文中写到“至则无可用”中，“则”一字一般表顺承关系，可译为“就”“變”，在本文中“则”一字表转折，意为“却”，教师可就此提出问题“在什么时候‘则表顺承，在什么时候表转折。”提出的问题同时要具有启发性。又如在教学苏教版八年级的《孔乙己》一文里，提这样的问题：“大家都读过《孔乙己》这篇文章，想必大家也多少了解孔乙己这个人物了，鲁迅先生曾说，在他的作品里，他最喜欢的就是孔乙己这个人物了，那么，为什么他最喜欢的是孔乙己呢？鲁迅先生又是如何去塑造这一个人物的呢？”通过这样的问题，教师可以在课堂中激起学生的好奇心与求知欲，从而促进学生思维的发散。

三、加强课堂问题的目的性与有效性

语文教师在初中语文课堂的提问中，要利用文章中的矛盾，激起学生学习的兴趣，引导学生的思路，从而明确的加强所提问题的目的性[2]。例如在《范进中举》一文中，教师可以提出这样的问题：“范进中举前后举止截然不同，其丈人胡屠户对其的态度也天差地别，这其中说明了什么呢？在中举前，范讳饿得两眼昏花，张老爷也不曾送米过来，而在范讳中举人后，亲自拜访，攀谈中说两家是‘年谊世好，并送上礼钱和房屋，这其中又有哪些深刻的原因呢？从《范进中举》一文中各个人物在范讳中举前后的神态举止，反映了当时社会的一种怎样的价值观念以及人情世故？”通过这些问题可以让学生从书本和历史中了解到平日里所看不到的问题，让学生对文章本身的理解更加清晰，对学习的兴趣更加浓厚。

所以，语文教师如果能在教学过程中注意到课堂提问的艺术，就能很大程度上激发学生的兴趣，拓展学生的思维空间，从而进一步的提高课堂教学的效率。

参考文献

[1] 吕志江.浅议如何提高初中语文课堂教学的有效性[j].学周刊，2015，（14）：186.

[2]丁维护刚.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[j].赤子，2014，20.endprint