做一名幽默的幼儿教师

王丽雅

摘要：教育学家陶行知倡导“民主教育”，幽默教育也作为教师民主教育体现的一部分，在我们平时的生活中会发现具有幽默感的老师更受到孩子的喜欢，与幽默的老师在一起时会表现出开怀大笑，幽默的教师也深受家长的支持，其趣味的语言、积极的态度让家长切身感受教师的亲切，因此能够做到无话不谈；幽默的教师，深受同事的领导的青睐，从而能够很好地释放工作压力，能有更大的热情投身于教育事业中，发挥正能量。

关键词：幽默；民主教育；教师；幼儿

一、幼儿教师幽默感表达的方法

1.适龄幽默，尊重幼儿

老师要发挥幽默感，首先应该了解孩子的年龄特征，如果从教师自身出发，纯粹的幽默教育，相信孩子也是理解不了的。例如我们可以结合幼儿喜欢的电影动画等，如幼儿看的《大头儿子和小头爸爸》，利用孩子的兴趣点出发，比如我们在鼓励幼儿的时候，可以说：“你就像大头儿子一样聪明，脑袋里全是聪明精灵。”孩子在欢乐的笑声中能够切实地感受到乐趣，这样孩子们会记忆深刻，下次活动时相信也是能够积极动脑的。

2.语言幽默，吸引幼儿

除了从孩子的兴趣出发，及时还可以利用对对比的守法，比如，在语言教育活动中，教师能够切身充分的投入到故事的角色中，教师可以用粗粗的声音以及尖细的声音模仿人物的形象。这样强烈的音调转换也是能够很好地吸引幼儿的注意力，很好地实现玩中学的乐趣。例如，狐狸和乌鸦这样的故事，也是很能体现教师语言幽默感的。

3.动作幽默，触动幼儿

幼儿园阶段的孩子因为年龄小，所以对于夸张的形象动作也能愈发调动幼儿的积极性。例如，我们小班幼儿刚刚入园的时候，因为分离焦虑等原因，很容易哭闹，如果我们老师在这个时候能够用夸张的动作模仿幼儿，用夸张的动作演绎幼儿，跟孩子说：“你看我也哭了，我的鼻涕虫都出来了，你觉得我好看吗？”可能简单的一句话幼儿就会破题为笑了。

另外在我们平时的一日活动中，可以适当的根据情景穿插表现幽默，比如在律动活动扶爷爷奶奶走路中，我们老师就可以表演弯腰的老爷爷，还可以假装爷爷咳嗽、摸胡须的样子，能让幼儿直观看到老人的特点，幼儿观察到老师如此大胆的表演，与教师实际年龄产生对比，他们一定会开怀大笑，在这样轻松的氛围中，对胆小的幼儿来说也是一种潜在鼓励。

4.材料幽默，激发幼儿

如果在我们平时的课程活动中，可能本身就很幽默，那么我们当然可以给幼儿提供一些具有“幽默”性的材料。比如我在开展大班语言活动《掩耳盗铃》的时候，本身故事就是一个相对比较诙谐，具有讽刺意味的，因此我在完整讲述的时候考虑故事本身特点，选择了一段诙谐有趣的音乐，孩子们在倾听故事，感受到音乐的氛围时，很好的投身故事，都不由地说出，这真是一个傻小偷。

二、幼儿教师幽默感表达的途径

幼儿教师的幽默感是教师自信、自我修养与内在才华的真实体现。一个幽默的教师，相信其开展的活动必然是轻松、趣味的，活动中一定能体现出幼儿才是活动的主人，真正体现陶行知的活教育思想。那么在幼儿园的一日活动中实现教师幽默感到底有哪些途径呢？

1.幽默的集体教学活动

幼儿园的集体教学活动占有一日活动的多半时间，因此要实现幽默感的机会也是相对比较多的。

首先从开始活动之前，我们在教材的选择上可以适当地选择一些具有幽默感的素材嗎，例如，我园的特色绘本阅读，因此在选择绘本的时候我会根据不同年龄阶段的特点，比如小班绘本走开绿色大怪物，其中夸张的形象，简单的语言很受孩子们的喜欢。比如大班幼儿相对经验比较的丰富，我们也会选择一些比如郑人买履等幽默的故事与大家一起学习。

其次我们在集体教学中，也会发现有这样的问题，比如说我们很希望幼儿与你实时互动，举手回答问题，可是有时候例如在期末复习的时候，因为课程的重复性，可能孩子们兴趣不是那么的高涨，因此我也想出了一个幽默的方式，与孩子们来玩通电的游戏，我假装是能量之神，他们都是一个个充满正义的小小奥特曼。我会和他们说：“举手就是你们接受能量的信号，只要谁愿意举起手，回答出我的问题，那我的能量也会传递给他们。”这样一个简单幽默的方式，没想到得到了孩子们的热情相应，一个个小手举得高高的，等到大班的时候我就可能会增加难度，说每次信号的接受只有三个电，用回答多少问题才能继续接受，因此孩子们对于这个幽默的游戏还是久玩不厌的。

2.幽默集体教育活动

“生活即教育”在我们幼儿园中每个细微的环节，都存在教育具有教育意义。因此各班教师都会制定相对完备的常规让幼儿遵守，那么幽默有趣的教育方式是更能让幼儿接受的。比如在幼儿刚刚入园的时候，小班的幼儿喜欢在厕所里面玩水，我就会拿一个手偶在门边上扮演成鸭妈妈，洗手也当成是游泳一样，当我呼喊着：“我的鸭宝宝，谁第一个上岸和我去郊游，我就会拿手亲亲他们的小脸蛋。”这样幽默氛围的营造孩子们一个个迫不及待的，小完便洗完手也不会再厕所多逗留了；有的幼儿不愿意吃米饭，我就会和他们说：“米饭宝宝再我们的肠子里玩滑滑梯呢，你们吃下去的米粒越多，比赛就越激烈。我来看看谁的比赛场最有人气。”这样一来，孩子们吃饭的时候不再犹豫，用心的把一个个米饭宝宝咽下去，感觉吃得越多，自己就越骄傲。

3.幽默游戏活动

幼儿园游戏是幼儿生活的重要组成部分，游戏中蕴藏着教师教育的需要和契机。在幼儿园的游戏过程中，如果教师能够积极渗透幽默，那么一定会给孩子们带来非常奇妙的感觉。

（1）幽默提醒。平时我们会发现，特别是小班的幼儿，因为根据幼儿的年龄特点，孩子们在玩的时候因为会太兴奋二忘乎所以，甚至做出一些违反常规的事物，如果一味地和他们说停止，不但不会有极佳的效果，幼儿还会产生一点逆反心理。因此有时候如果发现声音太吵的时候，我会拿一个可爱的玩具，模仿玩具宝宝的声音说：“妈呀，我是一个电能玩具宝宝，可是现在我的耳朵块爆炸了，不能装下这么多响亮的能量。”

（2）幽默评价。我们了解孩子在平时的生活中需要老师的评价，评价对于幼儿的发展也是具有能动作用的，如果我们在平时生活中运用合理的幽默的形式，则会加深孩子的印象。

三、幼儿教师提升幽默素养的方法

幽默教育也是真实体现民主教育，有的教师具有天生的幽默感，那么如何才能提升教师的幽默感呢？

1.认真阅读，开拓思维

我们深知“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”，作为教师应该不断地学习才能不断的更进思想，我们能够不断地丰富自己的知识，能够在书中发现一点幽默的点子，比如一些较好的案例可以记录下来，那样就会运用到以后的实际操作之中。你在书中不经意看到的一个笑话有可能以后在教学活动中有运用。

2.保持心态，幽默处理

幼儿园教师的一日生活还是相对比较的繁重，因为面对幼儿的一日生活，处处是教育，如果我们平时的老师心态过于刻板，面对这些生活压力，如果不进行释放。那就会产生不良的情绪，所以导致的理念也是不一样的。反之，如果我们能够以乐观、幽默的态度，那么幼儿能够被我们的情绪所影响。

幽默的教育能够很好地为幼儿营造一种开心、自由的学习氛围，可以因避免老师的说教而影响孩子的积极性，充分体现幼儿是主人翁地位，教师运用幽默的方式也是能够很好地让课堂充满乐趣，充分地体现玩中学的思想，也是对陶行知理论的充分体现。因此作为教师，我们在以后的生活中需要不断的增强自我修改，改变自己的关念，不断突破，不断充实，做一个优秀的幽默教师。endprint