新课程改革下农村初中物理有效教学的实现途径

卢根保

作为一名农村初中的物理教师，要实现物理有效教学，则应根据物理教学现状和新课标的要求，结合学生和学校的实际情况，利用好身边的各种资源，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，实现农村初中物理的有效教学。

一、农村初中物理面临的教学现状与困境

在许多偏远的乡镇中学，有关物理的教学设备、设施等教学资源也较落后，教师在进行物理教学的过程中，绝大多数的知识只能停留在理论的层面，农村学校有限的教学条件，使得原本在物理教学中占很大比重的试验教学遭到限制，得不到正常开展，学生只能很枯燥的接受一些理论知识，随着教学进程的推进，物理理论知识也在逐渐增加，这让一些学生在对这些理论知识的理解、融合、应用等方面逐渐出现了问题，这些问题经过长时间的积累后，学生会开始觉得物理难学，从而逐渐丧失对物理的学习兴趣，最终使得物理学科在学生心中地位低下，这些都使得农村初中物理有效教学之路困境重重，有效教学难以实现。新课程要求现代教学要以素质教育为主，注重培养学生的综合素质、能力，但这样的教学环境实难达到新课程标准的要求，实现农村初中物理的有效教学任重而道遠。

二、农村初中物理有效教学的实现途径

新课程理念下的中学物理课堂教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。所以教师应更新教育理念，彻底摒弃过去“以师为本”的陈旧教育观念，树立“以人（学生）为本”的全新教育理念，更多地从学生的实际出发，因材施教，给予他们更多的人文关怀。与此同时，教师在教学过程中既要重视到学生的共同基础，又要使教学适应学生的个性需要，始终坚持使学生成为学习的主人，充分发挥他们的主观能动性，实现初中物理课堂的有效教学。为实现此目标，教师可以从以下几方面进行努力。

1.创造民主、平等、和谐的教学氛围

教学氛围是最先被教师和学生接触的无形课程资源，和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境，学生摆脱了那种在老师威严下学习的压力，无疑会对提升课堂教学效果起到良好促进作用。

2.平等对待每一个学生，真正关爱每一个学生

在教学过程中，对学习成绩相对落后的学生，老师更应该给予关心和帮助，因为只有这些学生的成绩提高了，班级的整体成绩才能有较大的提升。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是教师应具备的道德品质，也是搞好教育教学工作的重要因素。

3.教师要努力做好物理教育研究

在物理教学的层面来实现上述种种要求，指的就是物理教学在达到新课标要求上的有效性。要使学生在素质、能力等方面达到新课标的要求，教师应该担负起最多的责任，尤其对条件相对落后的农村中学学生。所以教师在教学过程中，应多做相关的教育研究，多做正确的、深入的、对农村学生发展适用的研究。以农村学生为研究对象，制定有效的研究计划，从学生的心理发展规律、学习兴趣爱好、家庭环境等方面全面收集材料，从根本上了解和认识农村中学生特殊的发展历程。

4.做好物理课堂教学的诊断和观察，积极开展物理教学评价

新课程下的农村初中物理课堂教学评价，是在物理课堂教学观察和诊断的基础上开展的一项检查性、总结性的教育工作，其目的是检查教师的课堂教学是否是以促进学生发展为根本宗旨，检查物理教学内容是否合理，检查学生能否主动学习，检查教师是否有良好的教学基本功，检查教师教学是否符合农村学生的特殊性。教师在物理教学中，如果能很好地达到物理课堂教学评价指标，则实现农村初中物理课堂教学的有效性离我们就更近了一步。

那么，在引导学生进行学习时，首先应努力挖掘有趣的知识点，激发学生的学习兴趣，使学生热爱物理，积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

其次，要想让学生长时间保持浓厚的学习物理的激情，教师必须采取学生喜闻乐见的知识传授方式，使学生在潜移默化中爱上学习物理学科，让学生自主学习，主动进行物理研究。

再次，“教”与“学”的一个重要联系就是教师要充分发挥自己的聪明才智，为学生的“学”创造条件。对农村中学生的物理教学更是如此。农村中学虽然在一些硬件设施上相对落后，但农村中学仍然有其天然的优势，那就是更加接近大自然，教师可以让大自然成为自己的物理教学课堂，让学生在大自然中来学习物理，提升物理学习自身的乐趣性。

最后，教师要让学生在学习中树立问题意识，激发学生的质疑意识和灵感，开展有效的探究活动。教师通过鼓励学生积极发表自己的见解，与同学共享，共同交流和探讨，从而培养学生的质疑意识，激发学生的探究热情，提高了学生对课堂的热爱。同时形成丰富的物理思维力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。endprint