农村小学教师专业发展的阻力研究

刘璐

摘要：教师是教育活动的主导者，而农村小学教师对于农村小学教育起着至关重要的作用。但在农村小学教育中依然存在着许多问题，其中农村小学教师专业发展的阻力问题是我们不容忽视的问题。本文以辽宁省葫芦岛市绥中县农村小学为例，对农村小学教师专业发展的阻力问题进行简单分析，在今后的基础教育改革中如何看待教师专业发展的阻力，为我国农村基础教育的实施提供参考。

关键词：农村；小学教师；专业发展阻力

在每年的“两会”中，教育问题都是关注的热点，尤其是农村小学的教育问题，抑或是农村小学教师专业发展的问题，以及在此基础上产生的——教师专业发展的阻力问题。农村教师的专业发展属于教师专业发展范畴，是教师专业发展中的重要组成部分。

一、对农村小学教师专业发展的阻力产生的背景调查

1.教学设施设备的调查

调查中发现该地区的农村小学现代化教学设施欠缺，虽然教学楼基本实现了现代化，但学校计算机配置相对落后。在我国农村小学基础阶段对体育课的重视程度却不高，农村小学体育经费的严重不足，造成场地器材缺乏。图书资源匮乏，学生可以学习利用的图书资料很少，阅读能力较差，学生的课外阅读得不到满足。

2.教师待遇水平

近些年来，国家大力提高农村小学教师的工资待遇，出台相关政策要求中小学教师的基本工资提高百分之十，能够正常发放教师工资，但是和城市教师的收入差距还是十分明显，农村小学教师的收入甚至低于该地区一些农民的收入。

3.教师年龄层次

在农村的小学中明显的呈现出教师老龄化的趋势，在学校中，40岁以上的老教师居多，这些老教师虽然有着丰富的教学经验，但是受到自身受教育水平的限制，学历相对较低。

二、教师专业发展阻力形成的原因分析

1.国家的教育制度

国家教育以城市为中心，教育资源集中于城市学校，为了追求更好的教育资源，一些家长更愿意把孩子送到城市的小学去读书，农村生源大量流失，学校教育抓不上来，最终使得农村小学教育质量变差。因此，国家的教育制度，对农村小学的建设是影响教师阻力的最根本的因素。

2.城乡之间的教育差距

改革开放以来，城市迅速崛起，城乡之间的收入差距变大，在此条件下城乡的教育水平的差距也在变大。“当前我国教育发展的地区差距、城乡差距、阶层差距是不可回避的现实；其中尤以城乡差距最为突出，而且这种差距还在不断扩大，已经超过了城乡经济差距。”[1]在教学设施设备和学生的知识接收范围上来说，城市孩子的可利用教学资源和知识的丰富程度明显优于农村的孩子。

3.学校的教学条件

很多农村小学的教师还没有实现现代化的教学，教师可利用的教学资源较少，缺少现代化的教学设备，导致教师与同行之间交流与整合教育信息比较困难，因此很难提高自己的专业水平，加之教学任务又十分繁重。

4.教师个人因素

农村小学教师的职业认同感与农村小学教育现状之间的矛盾，加大了“教师阻力”的程度。从教师的在职培训情况上看，农村小学教师中接收在职培训的情况不容乐观，培训费用、条件、方式等一系列问题，影响着农村小学教师的在职培训，对教师专业发展产生极大的阻力。教师的个人心理素质及健康情况也不容忽视，农村小学教师教学负担严重，教师心理压力过大，同时容易患上职业病，再加上自家农活，使农村小学教师的心理和生理健康状况令人担忧。

三、对策与措施分析

1.宏观方面

首先，投入资金加强农村小学基础设施建设，教师拥有了好的教学条件，教学更富有激情。其次，提高农村小学教师的工资待遇水平，国家应出台相关政策，进一步缩小城乡小学教师的工资差距，落实教师绩效工资力度，完善各种保险制度以及其他各种社会保障福利制度。再次，要完善对农村小学教师的专业发展评价机制和激励机制。最后，继续巩固和加强“三支一扶”计划，鼓励高校毕业生到农村小学去。实施“特岗计划”。

2.中观方面

学校应该加强教育教学管理；加强教学研究；加强校园文化建设。在教师培训方面，要实行城乡教师交流互动活动，城市骨干教师下乡，并提高相应的待遇，进行对口帮扶。建立家校联系，扭轉农村家长对孩子教育问题的认识。通过有效的家校联系渠道加强农村社会对小学教师的理解和信任。[2]

3.微观方面

解决教师的个人因素是解决农村小学教师阻力的重要因素。

作为一名农村小学教师要直面现实，正确看待职业认同感与农村教育现状之间的现实矛盾，通过自我改变来适应环境，适应新课改，直面教育教学过程中出现的各种阻力和困难。要注重心理健康和身体健康，要实现终身学习，注重自我评价。教师要摆脱以“功利”为导向的评价观，充分认识自我评价的“发展性”目的，从而自觉、主动、实事求是地评价自己。

四、启示与思考

经过对该地区农村小学教师的调查研究与分析，可知，影响农村小学教师阻力形成的原因是多方面的，问题的研究重在分析解决措施。总之，农村小学教师专业发展的阻力的解决需要社会各个阶层的共同努力，我们要坚信阻力并不可怕，通过改革这种教师专业发展中遇到的阻力问题会得到缓解。

参考文献：

[1]缩小差距——中国教育政策的重大命题[J].北京师范大学学报，2005，（3）.

[2]谢春丽.“我想调离农村”——一位农村小学青年女教师职业价值观的质性研究[D].南京：南京师范大学，2012.endprint