跨界融合，借品德教语文、美术

徐月晶

跨界融合的课堂是以综合性活动为重要载体、以探究性学习为一般方法对学科知识和孩子生活进行串联、链接、统整、组合，帮助孩子自主、健康、幸福成长的课堂。本文以品德课《家庭的记忆》教学设计为例浅谈品德与语文、美术学科的跨界融合，希望能在跨界融合这个创新且有生命力的课题中更好地探索、实践。

跨界融合是基于学科、超越学科、跨越学段、突破边界的整合，是不同学科的整合。其目的只有一个，即聚焦孩子的核心素养，推动孩子跨界学习，跨界成长。跨界融合是足够开放后的创生，融合的是资源，聚焦的是素养，寻求的是学科之间的交叉点。

跨界融合的课堂是以综合性活动为重要载体、以探究性学习为一般方法对学科知识和孩子生活进行串联、链接、统整、组合，帮助孩子自主、健康、幸福成长的课堂。

在提倡培养孩子核心素养的今天，学科的跨界融合显得尤为重要。数学、语文首先进行了尝试，纷纷跨界，出现了不少成功的案例。但在品德学科的跨界融合领域，可供借鉴的成功案例并不是很多，还需要进一步尝试、探索。今年我有幸参加了这一主题的探索、实践，并上了一堂品德与语文、美术学科的跨界融合课——《家庭的记忆》。在这堂课中，我充分挖掘品德素材，并利用好素材延伸、拓展，融合到语文、美术的領域，提高了学生的综合素养。

一、跨界融合，借品德教语文

在“认认‘老古董”这一环节，我让孩子将过去使用的“老古董”与现在使用的类似功能的物品比较着说话，说说它们的区别。在练说中指导孩子用这样的句式练习说话：“过去的……现在的……”，提高了孩子的语言表达能力。

在“家庭吉祥物我设计”这一环节，我让孩子在写设计说明时用上刚刚学会的关联词：“因为……所以……”“……是因为……”，巩固训练孩子关联词的运用能力。

二、跨界融合，借品德教美术

在“家庭吉祥物我设计”这一环节，我让孩子们自己动手设计吉祥物，并做了示范指导，指导孩子在画动物时不仅要关注它的形状，还要关注它最有特点的地方，这样会更有灵性。在进行吉祥物的设计时可以创新，将几种动物最有特征的部位合在一起，这样训练了孩子想象绘画的能力。在色彩上可以涂得更鲜艳、更丰富，在装饰上可以用上点、线、面，这样会更好看。

下面是《家庭的记忆》第二课时的教学设计。

教学目标：

1.情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。

2.行为与习惯：通过活动增进对长辈和家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。

3.知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。

4.过程与方法：以活动为主线，让学生在活动中感受、体验，抒发自己对家庭的情感。

教学过程：

一、音乐导入

播放Tfboys的歌曲《青春修炼手册》，揭示课题。

二、活动一：记记“家中日子”

1.课前学生已经了解并完成了“家庭年卡”，课上考考他们。

2.教师小结。

三、活动二：认认“老古董”

1.爷爷介绍“老古董”——熨斗。

2.师介绍现在用的熨斗。

3.学生比较着说过去的熨斗和现在的熨斗有什么区别。可以用上这样的句式：“过去的熨斗……现在的熨斗……”，可以从样子、方法等角度说。

4.爷爷介绍暖脚炉。

5.师介绍现在的暖脚炉。

6.学生比较着说过去的暖脚炉和现在的暖脚炉有什么不同。可以用上这样的句式：“过去的暖脚炉……现在的暖脚炉……”，可以从样子、方法、效果等角度说。

7.生展示“老古董”。

（1）生一一介绍“老古董”的名字。

（2）生选择一个了解的“老古董”在组内说一说。

（3）每组选一个代表在全班展示，并评选“故事大王”。

四、活动三：讲讲“爷爷奶奶小时候的事”

1.印煜辰爷爷讲小时候的故事。

2.学生复述故事，评选爷爷的“最佳代言人”。

3.学生先在小组里讲一讲“爷爷奶奶小时候的事”，再派一个代表在全班讲一讲，看谁讲得生动，并评选爷爷的“最佳代言人”。

五、活动四：设计“家庭吉祥物”

1.师介绍自己给家庭设计的吉祥物。

2.生观察书上两个小朋友设计的家庭吉祥物。

3.师提醒吉祥物设计的方法、注意点。

4.学生动手在家庭吉祥物设计卡上进行设计。

（1）画一画，直接用彩色笔。

（2）写一写。用简洁的语言写出你的设计说明，可以用上“因为……所以……”“……是因为……”。

（3）小组展示。

5.师小结。

以上只是我在品德跨界融合领域的一个尝试，还有不足。跨界融合将是一个创新且有生命力的课题，这样的探索是必然的也是长期的。我将不断探索，越走越长远。endprint