浅谈少儿武术兴趣培养和意志品质的关系

朱晓航

摘要：在小学武术教学中，教师既要通过多种方法激发孩子学习武术的兴趣，更要在内容、手法上加以创新，使孩子们学的有兴趣，学的有劲儿；教师还要培养孩子的意志品质，使之能主动克服困难，战胜自己，挑战自己的惰性，同时鼓励学生互帮互助，体验到集体的温暖，让兴趣与意志有机结合，使练武成为自然而然的事情。

关键词：武术；意志；品德；兴趣

武术能强身健体，增强体质。少儿练武术，能使学生增加食欲，提高睡眠质量，帮助孩子建立完整的人格，用自信丰富自己的人生阅历。在小学阶段，武术作为一项民间传统体育，深受小学生的喜爱，也得到了家长的支持，他们认为孩子自从练武术了，变得更懂事、明事理了，遇事不冲动，变得能隐忍，控制力、意志力也增强了。

意志力是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。武术讲究修身养性，不仅教学生做人，做有德之人，对孩子的人生观、价值观也有重大指引作用。培养学生意志力，激发学生学习兴趣，向来是教育工作者研究的对象，那么在武术教学中，作为一名小学体育教师该从哪些方面着手呢？

一、激发练武兴趣，培养学生的意志品质

对武术感兴趣的，并能一直坚持练武的，是需要意志努力的。常常有的学生因意志薄弱，稍稍遇到困难就放弃原则，导致学武半途而废。所以教师有必要帮学生形成自觉练武意识，培养良好的意志品质，使学生的身心和谐健康发展。对武术感兴趣是坚持练武的前提，它们是矛盾的统一体。

例如在小学低年级体育《小小武术师》中，教师一身短打打扮，虎虎生风地演绎一回少儿武术操，那呼呼的掌风，一凝眸、一转身的关注与认真。榜样的作用是无穷的，它更能激发学生学习武术的愿望，教师的认真示范给孩子留下的是一个“成为你”的梦，孩子们会在以后的练习中，为了向“梦”靠拢，而不断克服种种障碍，这就是兴趣与意志的统一。

武术心理学认为，培养兴趣是需要在支撑，而成功需要意志支持。兴趣在由易到难，克服困难后，学生产生愉悦心情，而愉悦心情又为接下来克服更大的难度，提供动力支持，反复为之，形成良性循环。

兴趣引发的学习，又受到学习和实践遇到的困难程度所限制，当困难太大超过学生生理和心理承受能力时，学生的学习就会受到制约，所以，教师在安排武术课程时，要根据学生的年龄特点和实际水平制定计划。比如在《小小武术师》中，第一课可安排练习武术基本功，学习正踢腿，一腳站立，另一脚挺膝勾脚，向上踢起，直至眉头或鼻尖。要求头正、身正、腿正。当学生踢不到鼻尖时，可适当减低难度，但基本要求是头正、身正、腿正，不管学生能踢到什么高度，这点必须要做到。

二、加强师生互动，提升品德修养

在小学武术教学中，师生间的有效互动能提高学生学习武术的积极性。教师、学生双方要共同努力，形成一种民主、平等、合作、互助和活泼宽松的课堂教学氛围，更好地实现师生双赢。

武术教育与学生身心发展有着密切联系，在武术教学中，教师对学生的言行举止都有规范要求，修身养性，说的就是武术中品德的培养。教师教学的过程，不仅仅是武术动作的传授，更是提高学生素养的好时机。因为在武术教学中，孩子们难免有点磕磕碰碰，教师要加强学生品德教育，引导他们向善。

比如，武术课上，有学生的脚崴了，有的孩子积极向教师求助，有的喊来校医，有的主动扶起受伤的同学，这是孩子有爱的表现。教师要及时肯定学生的表现，对主动帮助别人的同学要大力表扬，这样孩子们会逐渐形成友爱、互助的氛围。同时教师支持的态度，是强化孩子良好行为习惯的催化剂，教师言语的肯定更是调动学生积极向善的动力与源泉。

帮助别人是良好品德，在武术练习中，主动向优秀同学请教，能长时间坚持和同伴一起利用业余时间锻炼身体，做做武术操，练练太极八段锦，是兴趣与意志的完美结合。这时教师也要在集体面前有意无意地树立典型，使之兴趣更浓，以便更坚持的锻炼身体，使之形成习惯，最后要的是自然而然的喜欢练习武术，爱上武术。

三、积极的兴趣爱好会促进学生的创新

意志品质在形成过程中，需要对人的自觉性进行有效探究。意志需要自控、持久、勇敢等优秀品质的参与。兴趣培养，能使人的个性在武术活动中得到充分的发挥和弘扬，个性的弘扬，是培养创新精神和创新能力的核心。兴趣能使人开阔眼界、心胸宽广。兴趣能让学生主动学习武术，主动探究新的武术招式，主动通过各种渠道丰富武术知识，为创新打下知识与技能的基础。在一定时候、适当时机进行武术的再创造。

总之，在小学武术教学中，教师既要通过多种方法激发孩子学习武术的兴趣，更要在内容、手法上加以创新，使孩子们学的有兴趣，学的有劲儿；教师还要培养孩子的意志品质，使之能主动克服困难，战胜自己，挑战自己的惰性，同时鼓励学生互帮互助，体验到集体的温暖，让兴趣与意志有机结合，使练武成为自然而然的事情。endprint