构建小学数学趣味课堂的有效策略

夏茂兰

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生只有在对知识产生兴趣的情况下，才能提高学习质量和学习效率。基于此，如何构建小学数学趣味课堂，引起广大小学数学教师的思考和实践，本文结合教学实践作如下几方面的探究。

一、营造良好氛围，激发学生兴趣

在小学数学课堂教学中，教师要注意营造良好的学习氛围。首先要通过有趣的，生动的教学语言来传授知识。改变枯燥、单调的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。在這样的氛围下，学生的思维才能得以激活，乐学善思，大幅度地提升学习效率。其次，教师还要尊重学生在学习中的主体地位，发展学生的个性。在课堂教学中鼓励生动手、动脑，大胆提出自己的想法，构建一个平等、宽松、自由的学习环境。使学生在这样的环境下，自主学习，乐于合作，在老师的适当引导下，克服学习中的一个个障碍。这样的课堂会变成学生学习的乐园，也是构建小学数学趣味课堂的有效途径。

二、根据教学内容 ，运用游戏教学

喜欢游戏是儿童的天性。在小学数学课堂教学中，教师要结合小学生喜欢游戏，爱动爱玩的特点和教学内容，引入恰当的游戏教学。将抽象的数学知识变得生动、形象、趣味。抽象的数学概念、数学规律变成了游戏活动内容之后，学生可以在玩中学，学中玩，学习动脑不再感到有压力，而且学习兴趣会越来越浓厚，真正实现了寓教于乐的目的。比如，在学习了1、2、4的乘法口诀后，学生背口诀的兴趣不大，我就带领学生开展了游戏教学，让九个学生扮演猫咪，带上自己的牌号依次出来表演。全班同学也一起参与：一只猫咪一张嘴，两只眼睛四条腿，两只猫咪两张嘴，四只眼睛八条腿……全班同学的情绪被这样的游戏表演调动起来，课堂氛围十分活跃，学生在游戏中自然而然练习了口诀，促进了记忆，提升了学习效率。

三、创设趣味情境，精心设计导入

课堂导入是课堂教学的关键环节，如果教师在课堂教学开始，就给学生进行“填鸭式”的知识灌输，学生很难产生学习兴趣，因此，在课堂教学开始，教师要结合教学内容和学生的兴趣点，创设充满趣味的教学情境，完成课堂教学的导入环节，这也是构建趣味课堂的基础。比如，在教学《认识分数》的内容时，上课开始我给学生们讲述了一个“孙悟空分月饼”的故事，在去西天取经的路上，师徒四人遇到了一个卖月饼的老奶奶，悟空和八戒让月饼馋得垂涎三尺，老奶奶说，想吃月饼可以，我得先考考你们的智商，这四个月饼平均分给你们师兄弟，一个人能分几个？一个月饼平分给你们两个师兄弟，每人得几个？对这样的问题悟空和八戒是对答如流，但是老奶奶突然话锋一转问道：你们能把你们的答案有数写出来吗？这时，悟空抓耳挠腮，八戒更是摇头晃脑想不出来……利用这个故事很自然地引入了分数，以旧知做铺垫，导入新知。由“启”而“发”，激起了学生探求新知的兴趣。

四、增强师生关系，开展有效互动

在新课改背景下下，师生关系发生了很大变化，学生成为学习的主体，教师成为学生学习的组织者、合作者、引导者，良好的师生关系是实现有效互动的基础。因此，在小学数学课堂教学中，教师要改变传统的师生关系的模式，充分尊重学生，善于鼓励学生，平等地关爱每一位学生，帮助学生建立学好数学的自信心，让学生感到老师可亲可敬，做到“亲其师重其道”，由此产生学习的兴趣。在这样的课堂中，数学教学活动是师生间交流和沟通的过程，教师会重视学生在学习过程中的信息反馈，准确掌握他们的学习情况，在此基础上，对教学方式、教学内容、教学的重点等进行调整，更加充分地激发学生的学习兴趣和学习的积极性。比如，在教学“从1数到10，在从10数到1”的环节时，我利用多媒体给学生播放了我国发射“神舟十号”飞船的视频，和学生们一起倒数火箭腾空的前十秒……在这样的充满趣味的教学中，师生之间的关系更加密切了，师生共同为了火箭升空而欢呼，而自豪，数学知识的学习也因此成为快乐的享受。

五、结合学生心理，增强评价趣味

教学评价是小学数学课堂教学中的一个重要环节。教师趣味的、恰当的评价，会使学生树立自信，积极参与到数学教学活动中来。因此，构建小学数学趣味课堂，教学评价要用好，对于学生良好的学习表现，要给予及时的肯定和鼓励的评价。比如：“你想得很有道理！”“你很聪明！”“你进步很大！”等等，而当学生出现了错误时，不要完全不顾及小学生的自尊心严词批评，要弄清楚学生产生错误的原因在哪里，通过恰当的方式引导学生改正。通过采用趣味性的评价构建趣味课堂，教师要面向全体学生，给学生展示自己的机会，特别是对于学习成绩暂时不够理想的学生，教师要更加关心他们，多采用表扬、激励的评价，帮助他们树立起学习的信心，消除学习的压力，进入主动学习，感受成功的快乐的积极状态。

综上所述，激发学生的学习兴趣是提升学生学习质量和学习效率的关键，在小学数学课堂教学中，我们教师要认识到构建“趣味课堂”的重要意义，结合教学实际和学生的共性及个性特点，不断总结和实践有效策略，创建生动趣味的数学教学课堂，为小学数学课堂教学开辟一道亮丽风景。endprint