自主学习，建构“主动型”政治课堂

李嘉元

新课标要求学生不仅要能够学习，更重要的是要学会学习。因此，基于这一教学理念针对初中阶段的学生，教师在教学中应该积极引导学生主动学习，以培养学生的学习习惯，构建高效、主动的政治课堂为教学目标实施教学，从而很好的贯彻落实新课标要求。接下来，笔者将从课前搜索、融入游戏以及组织实践等三个角度谈一谈如何在教学中构建“主动型”政治课堂。

一、课前搜索，拓宽视线

当今社会是一个信息化社会，多样化的信息渠道能给学生更宽阔的知识面，同时这种信息渠道也是学生学习政治的第一手资料，因此，在初中政治的课程教学中，教师可以有意地引导学生进行课前搜索，用搜索到的资料从而帮助自己更好地与社会接轨，拓宽视野，促使学生能够更好地学习政治课程。

比如，我在为学生们讲解初中政治中《善用法律保護自己》这一课之前，我首先让学生们收集了一些自己关于法律的一些案例。课堂上我要求学生们展示自己的成果，同学们的内容中有：“家丑不可外扬”的家庭问题；商家欺骗消费者的问题，等等。通过收集这一类的资料，学生们认识到许多自己不曾接触过的东西，见识了更好的社会问题。针对这些情况学生们七嘴八舌表达自己的做法，有的说：要息事宁人；有的说：到法院去告他。根据学生们的回答，我引导学生们认识到：遇事一定要冷静，相信法律的力量，时刻谨记运用正规手段维护自己的正常权益。法律是解决问题最有效的手段。同时，我要求学生们经常关注新闻，利用媒体曝光的案例丰富自己的经验，拓宽自己的视野。

课前搜索不仅使得课前预习的效果有了大幅度的提升。同时，学生们还收集到了各方面的知识，并在彼此交流的过程中取长补短，有效的拓宽学生们的视线。并且课前搜索的方式使得学生在后续的课堂教学中收获了丰富的成就感，从而更主动的参与到课堂中，以此往复，形成良性循环，更好地培养学生对于学习的主动性。

二、融入游戏，强化体验

对游戏的热爱是每个人的天性，因此融入游戏的教学方式在各个阶段的学生中都非常受欢迎。同样，在初中政治课堂的实际教学中，教师可以巧妙地将游戏运用到课堂教学中，打破传统政治课堂的沉闷气氛，引导学生能够在愉快的氛围中主动的参与到教学活动中。同时，引导学生感悟游戏过程，并强化自己的体验。

比如，我在为学生们讲解初中政治中《世界文化之旅》这一部分内容时，为了引导学生们更好地感受文化的差异，我引领学生们做了一个小游戏，使得学生在游戏中深化认知。首先，我为学生们讲解了包括中国、法国、日本、韩国以及泰国等不同国家的见面问候礼仪，然后要求学生们分别扮演不同国家的人，并采用各个国家传统的打招呼方式跟别人问好，引导学生们通过这样的方式更好的感受各国文化的差异。游戏刚开始时，学生们还比较害羞，并且对于动作和语言表达不到位，我引导学生们不断的练习，最终学生们都积极地参与到游戏中。通过游戏学生们了解到：每个国家都有自己独特的文化，对于这些文化的学习我们要做的就是取其精华、去其糟粕。通过游戏的方式，使得学生们更清晰地认识到文化传承的意义，也让学生们更加深刻地认识到中国传统文化的精髓。

由此可见，通过融入游戏的教学方式，能够有效地调动学生对于学习的兴趣。同时，学生在游戏过程中能够更好地结合自己的角色去理解所学内容，从而有效的强化学生的体验，促使学生突破教材的桎梏，提高自己对于知识的认知程度。

三、组织实践，发散思维

实践活动的开展是初中政治教学的有效手段。只有将教材中的相关教学内容与生活实践结合起来，才能够使得学生们真正的学会、彻底的理解教学内容。因此在实际教学过程中，初中思想政治教师应当结合教材中的教学内容，组织学生们开展了一系列的实践活动，让学生们在实践活动的过程中发散政治思维。

比如，我在为学生们讲解《礼仪展风采》这部分的内容时，先引导学生们学习了这节课中的基本内容。学生们在基本的讲解过程中，理解了礼仪是礼节与仪式的总称，也明白了礼仪不仅是一种形式，更是一个人一个集体乃至一个国家精神文明的象征。结合学生们所掌握的这部分的内容，我为学生们开展了一系列的实践活动。首先，要求学生们每日上课要着装整齐，做到不化妆、不烫发，举止文雅，谈吐文明。其次，我还要求学生们按时参加升国旗仪式，参加升旗仪式时要求着装整齐，仪态端正，脱帽肃立，行注目礼。再者，组织学生们共同学习待人接物时的礼仪，让学生们在实践的过程中，了解日常礼仪，进一步巩固学生们所学的知识。

通过组织学生们开展一系列的课外实践活动，不仅能够提升学生们学习政治知识的兴趣，还能够丰富学生们的业余生活，让学生们在开展课外实践活动的过程中巩固课堂知识。因此初中政治教师在实际教学过程中，应当结合实际教学内容为学生们开展相应的生活实践活动，引导学生们发散政治思维，提升学生们的综合能力。

总而言之，在实际教学中运用各种方式，调动学生学习的积极性，引导学生学会学习并且乐于学习，促使学生能够主动的参与到课堂教学。同时通过这样的教学方式，还能够有效的帮助学生理论联系实际，增强学生对知识的认识的同时提高个人学习、实践能力，构建“主动型”课堂。endprint