小学语文教学中的心理健康教育

钟天明

在小学各学科的教学中开展心理健康教育，让学生保持积极、乐观、健康心态，全面发展，健康成长，是实施素质教育的一项重要工作。而小学语文学科的人文性、广域性、开放性和实践性等特点使语文学科的教学更有利于渗透开展心理健康教育。

一、寓心理教育于语言文字的品读感悟中

丰富的语文课程资源，为心理健康教育的渗透提供了得天独厚的条件。教师应努力挖掘教材中的有利因素，找准语言训练与健康心理的结合点，对学生加强心理疏导，做到教书育人的完美结合。

如学习《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。其实在这些美好景色中也要有一种乐观旷达的心境和人生态度，此情此景才能如此恬适清新。教学中我引领学生品词析句中感受到作者超脱的人生态度和乐观的情怀。又如： 讲《晏子使楚》一课时，在完成人物和结构的分析后，学生归纳的主题为“赞扬了晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。”可顺势发问：“为什么说‘超人的智慧和善辩的口才？”同学们的讨论转入到晏子的智慧和善辩上，并认为是晏子的‘智慧和善辩 维护了齐国的尊严。接着提问：“怎样才能维护自己的尊严？”“你对楚王有什么看法？”“人与人之间应该怎样交往？”等，于是展开一次有关尊严与人际交往的小讨论，学生的心理也从中得到超越。

二、寓心理教育于良好的课堂教学氛围中

随着身体的发育和智力的发展，小学生的个性正在形成，很多同学的自觉程度、兴趣程度、毅力强度等方面有待教师引导和培养。语文学科渗透心理健康教育，不仅要在思想内容上的渗透，还应在营造良好的课堂教学氛围上下功夫。通过现实学习情境，使学生在情感、意志、性格和品德以及审美情趣等方面得到和谐的完美的发展。

1.营造平等、民主、合作氛围，缩短师生之间的心理距离

尊重学生的价值和尊严，关心理解学生，站在他们的立场上去感受这个内心世界，并用学生的内在参照标准去感知他们看到的外在世界，还要能传达出学生的感受，即用一份童心去领会他们，而不是用成人的思想。语文教师在运用心理学知识将心理健康教育与语文学科教育进行良好的渗透的同时，还必须运用心理学知识与学生进行心理交流，注意倾听学生的心声，尊重并鼓励他们。此外，教师还应本着教师是教育者而不是命令者的原则，在人格、权利上与学生享有同等地位，自己的观点不能强加给学生。这样，才能创造更加和谐良好的课堂气氛，使学生在学习语文知识的同时得到良好的心理体验。

2.精心组织教学内容，积极改进教学方法

在课堂教学中，教师应在坚持愉悦性、激励性、差异性、支援性等课堂教学的心理卫生原则的前提下，着力于通过精心组织教学内容，积极改进教学方法、精心设置问题情境 等引发学生的兴趣，寓教于乐，鼓励成功，通过平等、民主、合作的师生关系来带动课堂的良好氛围，促进学生良好的心理素质和良好的人际关系的培养和建立。

三、寓心理教育于语文学习的评价中

教学评价是对学生学习行为或者结果的反馈，是学生获取班级认同和获得“归属需求” 的基本途径之一。教学中教师对学生的评价是教师与学生最直接的交流和对话，也是对学生的心理具有极大影响的一个过程。

根据学生个性实施评价。评价要有利于学生的心理健康，内容和方式可以不拘一格。如：对缺乏自信的学生以鼓励性评价为主，在教学过程中，教师要时刻关注学生，抓住学生的某一与众不同之处，及时赞扬，常用“你真勇敢”、“你朗读的声音真响亮”、“你的字写得很端正”等激励人心的温馨话语；对自我意识过强、缺少合作精神的学生以期待性评价为主，如“你要是能与组里的同学讨论一下，相信你的回答会更精彩”；对喜欢随声附和、缺少独立性的学生将鼓励性评价与期待性评价相结合。

鼓励学生自我评价。语文学习具有重感悟和情感体验的特点，在教学过程中，面对相同的学习内容和学习步骤，学生的表现是千差万别的：思维活动的方式不同，情感活动的样式各异，意志活动的强弱也不一样。因此，语文学习极具个性化。在教学过程中，教师要鼓励学生自我评价，鼓励学生发表自己独特的主观感受和独特见解，发展学生思维的独立性和批判性，培养学生的自信心和創造力。

四、寓心理教育于课内外的巩固练习中

在语文教学中，优化语文作业是重要的环节。在语文作业中渗透心理健康教育，可帮助学生更好地发掘其潜能，解决心理不适和心理困扰。如：教师可以通过引导学生通过日记来合理宣泄自己的情绪，并通过笔谈，进行一对一的心理辅导。教师可以通过课外阅读训练，让学生在文学作品中感受高尚的情操，提高人文素养；可以通过开展丰富多彩的语文实践活动，让学生体验成功与快乐。

总之，语文学科教学中渗透心理健康教育重在“潜移默化”，贵在“润物细无声”，我们在教学过程中应注意语文知识传授与心理健康教育的同步性，注意挖掘课文中的心理素质培养因素，把握语文教学和学生心理教育的切入点，使学生在学习知识的同时，净化思想，陶冶情操，开阔视野，逐步完善心理素质。endprint