潜心读文本，深度话阅读

陶珏

在小学阶段的语文学习中阅读教学占据着重要的位置，而作为语文教师就要逐渐优化自己的教学方法，指导学生对话文本，潜心会文，引导学生深度探究文本内涵，激活学生的情感共鸣，让学生在主动思考自主探究的过程中提升阅读能力，提高语文素养。

新课标中明确指出：在小学阶段的语文教学中要注重指导学生的阅读方法，提升小学生的阅读能力。而作为语文教师要注重在指导学生阅读的过程中让学生走进文本深处，促进学生获得深刻的感悟和体会，这就要求教师要引导学生潜心阅读文本内容，体会文本的深刻内涵，感悟文本中的情感，提升学生的综合素养。

一、抓线索，理清脉络

在指导学生阅读的过程中，基础的一步也是关键的一步就是引导学生理清文章的脉络，促进学生整体感知文本内容，而抓住文本叙事线索可以让学生在最短的时间内理清文本的叙事脉络，帮助学生对文本内容形成整体感知，整体把握文本的叙事脉络，从而为深度阅读文本奠定基础。

例如在教学《半截蜡烛》这篇课文的时候，教师就引导学生抓住文本的线索进行初步感知，从而进一步引导学生深入文本解读。在教学中教师将课文题目板书到黑板上时，学生们就产生了浓厚的兴趣，很快就有学生提出自己的疑问：“老师，作者为什么要选择半截蜡烛做标题？难道半截蜡烛有什么特殊的意义吗？”教师抓住学生的质疑引导学生走进文本探究：“这个同学的疑问相信很多同学都有，那么，下面就请同学们认真阅读课文，看一看作者选择这样的题目有什么意义？”在教师的点拨下，学生明确了实际上“半截蜡烛”是文本记叙的线索，于是指导学生围绕这一线索进行文本结构的梳理：首先文本中写伯诺德夫人将情报藏在半截蜡烛中，然后伯诺德夫人吹灭德国军官点燃的半截蜡烛，暂时避免危机，接下来大儿子想拿走蜡烛未能成功，最后写小女儿机智的设法成功拿走蜡烛，保护了情报的安全。

在这个教学事例中，教师首先引导学生自主质疑，激发学生探究文本的兴趣，然后让学生在初读文本的基础上认识到文本的线索，之后引导学生抓住文本的线索，整体感知文本内容，理清文本的叙事结构，帮助学生获得初步感知，在这样的基础上学生进行深度阅读自然会收到事半功倍的效果。

二、聚焦重点，借鉴表达

引导学生深度探究文本内容，还要注重指导学生解决文本教学的重点以及难点，让学生获得深刻的感悟。但是课堂教学的时间是有限的，作为语文教师，要引导学生高效阅读文本就要指導学生抓住有价值和值得思考的问题进行探究，聚焦文本的重点，直击作者的心灵，让学生掌握文本的主题。

例如《给家乡孩子的信》这篇课文的教学过程中，教师在引导学生整体感知的基础上，直接引导学生走近文本的第三自然段深入探究：“同学们，巴金是我国著名的文学家，今天我们学习他的这篇文章，那么下面我们一起走近文本的第三自然段，探究一下在这篇文章中巴金表达自己对于生命意义的看法，所使用的表达方法有什么独特之处？对于你的写作有什么启发？”学生们自由结成合作小组，大家一起探究，认识到在这篇课文中几乎没有语言优美的句子，而都是一些质朴简单的语句，于是教师让学生体会：“这样的句子你读起来有什么感觉呢？”学生们都说虽然句子简单质朴，但是这样通俗易懂的句子反而让我们深受感动，由此教师明确在语言表达的时候不是优美的词句才能感动人，朴素真挚的语言同样可以抒发强烈的情感，收到感动他人的效果。

在这个教学实例中，教师在学生整体感知文本内容的基础上引导学生抓住文本重点内容进行深入探究，这样的过程中也对文本的表达方法有了自己的感受，有助于学生自己的写作。

三、探寻主题，学会审美

新课标中指出：在指导小学生阅读的过程中教师要同样渗透审美教育，提高学生的审美能力。要实现这样的教学目标，教师可以根据小学生擅长形象思维的认知特点，在教学中结合实物或者多媒体课件进行教学，将抽象的文字转化为形象生动的画面，从而引导学生探究文本的主体，得到情感的熏陶以及享受审美的乐趣。

《三亚落日》是一篇非常美的文章，在这篇文章中的第二自然段向我们展示了三亚的热带风光，引人入胜，而教师就抓住这一段落对学生进行审美教育。对于这一阶段的小学生来说，几乎没有人去过三亚，如果仅仅依靠文本的语言描绘或者教师的讲解，很难让学生产生具体的体验。为了解决这一难题，教师整理了关于三亚的相关资料制成多媒体课件，同时结合轻松优美的音乐，将学生带入蓝天碧海、椰树沙滩的三亚美景中。这样的教学设计完全吸引了学生的注意力，大家都沉浸在三亚的风光中，让学生对于文本主题有了自己的深刻体验，同时也让学生在欣赏过程中获得了前所未有的审美体验。

在语文教学的过程中，教师要引导学生深度阅读，探寻文本的主题，也要让学生受到情感的熏陶，因此教师要注意引导学生学会欣赏、鉴赏，让学生体会文本之美，提高学生的审美情趣，让学生学会审美。

总而言之，在小学阶段的语文学习中，教师要引导学生潜心会文，深入文本，探究主题内容，让学生获得深刻的体验，接受美的熏陶，提升学生的综合素养。潜心读文本，深度话阅读，构建高效阅读的语文课堂。endprint