初中英语课堂的口语纠错实践探究

顾佳磊

初中英语教材内容生动丰富，学生在学习英语的过程中常常因为有趣的对话与情境而愿意投入进学习的状态。但是尽管如此，很多学生在学习时还是在口语上出现错误。当错误出现的时候，老师的及时纠正往往能增加学生的印象，可以有效幫助他们再次出现口语错误，从而更好地提升口语交际能力。针对牛津译林版初中英语对学生在学习过程中发生的口语纠错的实践研究，了解口语纠错环节重要性与意义。初中生在英语课堂上的学习难免会发生口语错误，老师在进行口语纠错的时候应该追本溯源。应该着重分析学生发生口语的主要原因，了解他们对于英语语法上的理解，运用正确有效的口语纠错方法帮助学生正确认识英语课程的重要性，并在此过程中明确教师英语教学的重要目标。

一、明确存在问题，传授语言内部规则

在初中英语学习的过程中，学生很容易将母语带入，但是英语与母语仍旧存在着一定的区别，虽然有相似之处但是也有很多不同之处。所以无论是在语法上还是语境上，学生都习惯于将母语的语法带到学习英语的过程中，从而影响了学习成果。初中的英语教学注重培养学生的综合语言能力，口语表达就是其中一项十分重要的内容，提高初中英语口语的表达能力，需要学生踏实努力的学习，同时也离不开教师们的精心引导和纠正，特别是在讲课的过程中，学生的接受能力相对于课下较强，因此需要针对学生口语学习中存在的不同问题，结合初中英语教材的自身特点，引入专业的阅读资料扩展出优质的学习内容，特别是对于教师的职业素养提出了更高的要求，需要教师对于口语练习阅读资料的掌握扎实到位。

例如：对某些词语的用法存在错误理解，以至于造成了使用泛化，没有正确反映出此类词语的真正内涵，“talk”一词常常被用于混淆的语法中，像是应用于某些情景对话中，“talk about to people”就是如此。教师应该及时纠正这样的错误用法，让学生明白固定语境的用法，特别是在特定的环境中应该注意向学生及时传授固定语境的使用方法，通过普及语法的相关知识，告诫他们语法使用规则的区别，可以帮助学生全面理解语法的实际应用过程。

二、把握纠正时机，注重培养英语综合应用能力

在初中学习的过程中，学生往往对比较新奇的英语课程充满好奇，特别是在初步学习的过程中，初中生们就需要老师们给予鼓励和支持，帮助他们树立自信心，但是在实际的学习过程中，可能会遇到多种多样的问题，信心的建立也往往在复杂的环境中遇到瓶颈，所以在学习的过程中，如果遇到了学生英语口语的错误，教师不可以采取果断严厉的批评态度，这样会适得其反让学生产生一些逆反心理，甚至于让他们不敢再在课堂上表达自我观点，失去学习英语的信心。老师们应该把握纠正的时机，温和地修正学生口语上的错误。

例如：在学习英语的过程中，将母语带入语法的学习很正常，“你是谁”是口语交际中比较典型的例子，学生容易将其表达为“you are who”这样的错误在学生母语逻辑中常见，当学生在初次出现这样的口语错误时，老师应该细心纠正，积极引导学生正确理解语法的用途，并且通过灵活轻松的方式教授他们正确的语法表达形式，使学生在保持自信的基础上分清语法区别，正确理解实际意义。

三、掌握纠正策略，创新英语口语纠正

初中生在进行英语口语练习的时候，如果出现了口语上的错误，老师们应该及时发现，对学生进行一一的纠正，但是仍旧需要采取较为合理的方式，这样的过程既维护了学生应有的自信，同时也让老师表现出对于学生的肯定与关心，这为学生的学习创设了和谐的环境，使他们能够更加及时主动自觉地学习口语。老师们还应该掌握扎实的纠正策略，在发现有口语错误的学生时，采用引导式的方式纠正他们口语错误，在领读的时候适当放慢自己的速度和音节速度，使学生自主自觉地发现口语上的错误，通过跟随老师正确的读法，及时自主纠正口语错误。

例如：初中英语教材涉及的知识面较广，特别是在现实生活教学中，老师应该在课前做好充分的准备，详细准备好口语练习中需要的重点问题，结合学生所学单元的词汇，提前给学生布置好作业，或者是课后引导他们去阅读相关课外的书籍，收听一些音频或者是电视剧，从而让学生跟着去阅读并收听，背诵好英文歌词熟悉好语法语境，从而加强他们在实际生活中的口语交际能力，还可以让学生根据课前拟定的话题进行讨论，鼓励他们去发言，在讨论的过程中自然地练习口语。

总之，英语口语纠错实践一方面能有助于提升教师专业素养，同时，也能有效且大幅提高学生口语练习能力。endprint