仿照“幼儿学语”直接教学法引领小学英语课堂

周庆

在小学阶段，学生尚处于形象思维占主导的时期，对于抽象思维带来的复杂逻辑并不能很好地掌握。这个阶段的语言学习，可以仿照“幼儿学语”，通过直接教学法进行。在小学英语课堂中，教师可以巧用直接教学法，通过实物直观展示，调动学生积极性。重视口语，进行模仿式训练。在直接教学的基础上，尝试归纳文本，从文本探究文化，给予学生良好的语言学习环境。

一、实物直观展示，调动学生积极性

处于形象思维占主导的小学生，恰当运用实物直观展示，能够将抽象的英语知识形象化，对于学生理解和记忆都是有帮助的。将实物或者图片带入课堂，也能够更好地活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。在我们授课过程中，可以尝试借助卡片、实物、模型、视频内容等，以直观的方式，将知识带到学生们的眼前，促进学生对新知识的理解与识记。

例如：译林版小学英语三年级下册Unit3 Is this your pencil ？ 这节课的教学目标之一就是要学生掌握各种文具名称的英语表达。文具是学生学习生活中必不可少的物品，学生对其很熟悉。教师可利用这个契机，分别出示pencil（铅笔），ruler（尺子），rubber（橡皮擦），pencil case（文具盒）等文具用品，每个文具用品通过实物直观展示在学生面前，不进行母语的解释和说明，直接引领学生跟读。仿照“幼儿学语”，对名词直接通过实物记忆符合小学生心理发展特点，能够调动学生积极性。

此外，通过实物的直观呈现，能够强化知识与生活之间的联系，促进学生们的思维理解，深化他们对知识的理解与消化，这对于低段学生们学习英语词汇、实际英语词汇是非常有帮助的。生活中随处可见的具体实物，如文具、水果、衣服、运动工具等，我们还可以手工制作一些更具创造性的教具或学具，如房子的模型、手工电话、纸板交通标识、创造性评价表、与教学内容相关的评价奖励卡等等，以DIY的形式，让我们的教具更具创造力与生命力，以此吸引学生的目光，引发他们对英语学习的兴趣。

二、以口语为出发，进行模仿式训练

小学阶段特别注重培养学生英语口语能力。如果在英语启蒙时期能够帮助学生正确发音，勇于开口表达，就能够为学生接下来的英语学习打下坚实的基础，使得学生英语学习更加轻松。小学阶段的学生善于模仿，在口语教学中，教师可以使用直接教学法，引导学生模仿教师语言或者教材录音，通过模仿式训练，培养良好发音和语感。

例如：译林版小学英语五年级上册Unit 7 At weekends，这个单元的课文中出现的是关于周末活动的讨论。每一个同学的周末活动都有所不同，教师可以通过课文教学，引导学生模仿课文，进行口语表达。师：From the article ，we know that Su Hai usually visit his parents at weekend， who is the same as him ？生：me too.师：can you speak in English .生：I usually visit my parents at weekend.师：anyone else ？生：I usually visit my friends at weekend.师：good job ，whole class ，follow me，Su Hai usually visit his parents at weekend...

根据文本出发，进行模仿式训练，能够让学生更加熟悉英语词汇与句型。从口语出发，直接教学法更好地培养了学生的听說能力。在低段的英语课堂中，我们要抓住“童言无忌”的特点，充分发挥他们爱说、敢说的个性特征，让学生多模仿的听说练习中，不断提高自己的表达能力。

三、总结归纳对话，从文本探究文化

直接教学法提倡首先进行听说能力的培养，通过直观展示和直接模仿进行学习，避免进行语法知识的介绍与解释。实际上，除了语言的直接模仿，直接教学法还强调目的语相关文化知识的介绍，在了解文化的基础上进行听说活动能更快融入环境。在小学英语课堂教学中，教师要注意从文本对话出发，归纳总结英语语言特点，介绍语言文化，促进英语在现实生活中的使用。

例如：译林版小学英语六年级下册Unit5 A party 中的cartoon 部分是一个关于Party 的对话。在欧美中小学生之间，常常在周末进行一些聚会，准备简单的食物，邀请好朋友参加。在聚会上，每个人都会进行一些简单的才艺表演。教师可以以此为契机，引导学生通过文本直接发现欧美中学生语特点。师：读一读这个关于聚会的卡通对话，你发现了欧美学生的什么特点？生：他们的对话比较直接，不扭捏，想要表演什么就大方告诉大家。师：确实，欧美学生在学校有更多的活动机会，与人交流的能力比较好。生：他们注重分享，会在聚会上表演……

在这个教学环节中，教师没有将欧美文化灌输给学生，而是引导学生通过文本对话思考，直接感受语言文化，这也是直接教学法的表现。了解语言文化背景，有益于深入地进行语言学习。

综上所述，在小学英语课堂，教师可以使用直接教学法仿照“幼儿学语”进行教学。通过实物直观展示教学，能够调动学生积极性。通过模仿式训练，提高学生口语能力。通过归纳文本对话，能够带领学生感受语言文化。直接教学法，创造语言学习的良好环境，引领小学英语课堂发展。endprint