建构互动物理课堂，促进学生发展

祁丹辉

以前的课堂教学过程多是看中教师的教学，对于学生在课堂的学习情况就很少去理会，尤其是课堂中教师和学生的有效互动更是少之又少，这样就使课堂教学成了一味地听讲模式，学生对于课堂中学习的知识由于体会很少，从而导致学生对知识的掌握很肤浅。所以教师要注意学生在课堂上是否专心投入，积极参与，要让学生在互动中有所收获，使学生在有效的沟通中增加对课堂的主动性，帮助学生深入理解知识，提高课堂的教学效率。

一、营造互动环境，提高学习兴趣

在物理课堂教学中，要想实现师生之间的互动并要收到较好的效果，教师要放下自己的架子，在课堂上让学生感觉到与老师的地位是平等的，为学生铺设一个和谐平等的课堂氛围，使学生能够增强对老师的信任感。另外，教师在课堂中应积极地加入到师生互动和学生之间互动的教学活动中，提高学生的学习兴趣。

如在讲《功率》一节课时，教师对这节课从时间上进行了特别的安排，只是在课堂引入部分用了些时间，然后就把剩下的大部分時间给了学生支配，让学生去通读课本中的内容，使学生通过自己的阅读和对知识的领悟进行讨论、交流。之后教师鼓励学生走上讲台，使学生通过讲授知识来亲身体验教学过程并很好地感知课本知识的内涵，让学生深切的领悟在功率一定的情况下，物体是如何从速度为零到达到最大速度的运动过程、物体在牵引力一定的情况下所进行的匀变速运动的具体过程、在这样的两种条件下，物体在能量方面是如何进行转化的。学生在讲台上担当教师的角色，在给大家讲解的过程中，重新体验了自己对本节课知识的理解和把握，学生在听的过程中也同样提出自己的观点、意见，使讲课的学生从中寻到了自己的不足。教师也会适时地加入到学生的讨论中，这些将会对学生理解和掌握知识有很大的帮助。

通过建构宽松平等的课堂氛围，让学生与老师、学生与学生之间的互动更加深入，使学生积极地参与课堂，让学生们勇敢地发表自己的见解和看法，共同面对教学的重点难点，提高学习效果。

二、创设互动实验，促进思维发展

物理课本中有很多的实验，有教育家曾提出：实验能够利用探究来实现，实验可以锻炼学生的推理能力。因此，在进行教学的过程中，教师要充分发挥物理实验的作用，多为学生创设一些探究性的内容，用实验促进师生、生生之间的互动，使学生能够透彻的探究，温故所学过的知识并解决实际问题。

如在讲《弹力》一节课时，由于课本中谈到有些形变的发生不是很明显，所以就引入了一个探究物体的微小形变的产生。课本中是以一个演示实验给出的，用一个圆的玻璃瓶子，向其中注入红色液体后，把一个带有细玻璃管的塞子塞上去，当用力对玻璃管进行挤压时让学生观察细玻璃管内的液面的情况。这个实验做的时候学生就能够发现：当挤压圆玻璃瓶壁时，细玻璃管中的液面就会出现高低的变化，从而就充分说明了圆玻璃瓶产生了形变。本实验演示起来，能够使学生很容易观察到现象并认可形变的存在。但是教师为了引导学生探究，为学生提供了一个与课本中不同形状的瓶子——椭圆形瓶子重新进行实验，重新观察细管中液面的高低变化情况。学生们开始动手做实验，从瓶子的哪个方向挤压的都有，这时学生就会发现液面的移动情况会有不同。在用力挤压椭圆瓶子短的方向时细管中的液面会向上移动；而在用力挤压椭圆瓶子长的方向时就会出现液面会向下移动。这个实验现象引起了学生的好奇心，从而激发学生积极寻找其中的原因。

通过设置探究实验，可以促使学生积极参与课堂教学，而且实验给学生提供了针对问题去观察和分析的机会，让学生能够更加深入的理解和掌握相关的知识。实验探究的过程，锻炼了学生的观察能力和动手能力。

三、借助问题互动，实现知识构建

利用问题也能助力教学的互动环节，这更会增加学生的课堂参与度，让学生主动深入学习。教师可以利用教学目标来设定一些问题，使学生在问题面前走入思考、讨论、交流、归纳的知识重组过程中。当然，在学生进行问题讨论时，教师可以加入其中，参加讨论、指导，让学生把讨论的情况进行总结归纳。

如在讲《向心加速度》一节课时，向心加速度与物体的速度变化量有关，这时教师为了让学生对知识深入学习，问题先做好课堂的铺垫。速度的变化量是矢量还是标量呢？物体在运动时，其初速度和末速度方向不相同且有夹角，这时将怎样表达速度的变化量？问题提出来后，让学生先进行独立思考，然后再让学生进行相互讨论，教师则是巡回指点问题，最终学生总结出：当物体的速度发生变化时，其变化量和初速度的方向之间的关系。这时教师顺势提出：如果物体沿曲线运动时，那么速度变化量将如何？再次让学生进入讨论交流，教师则是利用图示的方法表达出速度变化量，并把力学中用到的矢量合成的三角形法则再次重申，最后学生清楚了曲线运动中的速度变化量是如何表达的，从而走人本节课的重点内容的讲解。

通过提出问题，引导师生、生生间的互动，让学生先独立思考问题，然后把自己对问题的理解和同学进行交流讨论，再加上教师的及时点拨，让学生对于知识的掌握更加的透彻，使物理课堂高效、高质。

总之，在高中物理教学过程中，教师要让学生在平等的氛围中进行学习，提升学习效率，让学生爱上物理这门学科。endprint