谈Phonics在小学英语语音教学中的实践

王伟琴

在教学中笔者也尝试采用Phonics教学法，结合PEP教材，我发现学生在这种教学法的帮助之下，对于激发学生英语学习的趣味性、激发学生学习英语语音的主观能动性等方面都有着积极的意义。

一、潜移默化，做到一个“融”字

在教学中，笔者发现新教材添加了不少关于语音教学的游戏环节，比如结合新教材中每一节新课都会有相应的游戏环节，教师可以引导学生通过游戏的方法去找字母，比如st_rybook、p_nda、schoolb_g...通过对这几个单词的补充填空，意在引导学生学会发音，找准音准。在教学中，教师可以运用Phonics语音教学加以实施，我们可以根据26个字母的发音整理一套表格（如上表），意在引导学生掌握最基本的发音练习，在这个表格中，每个字母后面对应两个单词，同学们在读的过程中自然就操练了字母的发音，老师还可以让同学们自己想想有没有其他对应的单词，设计相关的游戏。像这样，学生在语音学习中，融入趣味、融入合作，学生学习语言的效果就能大大提升。

二、激励纠正，做到一个“引”字

在教学中，笔者常常发现不少学生因为刚开始对学习没有信心，有的学生仅仅因为受到一点点打击就浅尝辄止。于是，我常常鼓励学生进行Phonics拼读的尝试，并且激励学生大胆运用Phonics拼读法。

比如，我们可以通过英文歌曲教学来强化语音的纠正和引导，因为英语本身的音节比较讲究节奏性，而且英文歌曲的语调比较接近旋律化。所以我们在英语歌曲的教学中可以相应地训练英语语音音素。笔者在语音教学中常常融入一些相关的英文歌曲，为语音教学创设情境，更是引导学生在欣赏、吟唱英文歌的过程中感受到英语独特的“语音美”。比如，在教学《They sing happily》这首英文歌时。学生通过反复唱farmer， worker， driver， waiter这几个词，训练了er 单词结尾的发音，并与ar、or的发音进行了比较。在与学生一起唱《This Is the Way》歌曲中，可以反复通过“mop”“pot”“wash”等单词着重训练[ ]这个音素。在学习ee， ea， oo， ow， ear， ere等字母组合的发音时，笔者总是先让学生自己总结哪些词含有所讲的字母组合，然后让学生自编chant，尽量多地把这些词编进去。如在讲oo发/u：/音时，我引导学生编了如下的chant：Its one in the afternoon. / Dont watch the cartoon. / Dont play with your balloon. / Now eat your rice with this balloon.

三、循序渐进，做到一个“易”字

对于刚刚接触英语的低年级同学来说，我认为Phonics应该慢慢地渗透在教学中，不必详细地罗列出多音节的拼读和规则，老师应该设计一些直观容易的操练方式，以防同学们产生畏难情绪。我在教学过程中是这样做的：

在教学unit4第40页的单词kite时，我先呈现学生已经学过的Hi， like， white， nice这三个单词，其中字母i用红色特别显示，在学生认读后再呈现kite一词，学生自然就读出了它的发音，然后再出示句子：Hi， I have a kite. I have a white kite. I have a nice kite. I like my kite. 通过句子操练，进一步巩固这几个单词。

除了在课堂中渗入Phonics教学法外，我还设计了相关的作业：

A：读单词写字母： pple reen ook and at og ace gg ic uck ...

这些单词旁边都配上图片，让同学写出首字母。在做这道题目时，其实同学们是在思考字母的letter Sound，这个作业帮助同学们复习了字母的发音。

B：试着读单词：cat fat hat / pig big dig/ dog log fog / duck truck luck/ bear pear wear/ thank bank tank，通过读这些有规律的单词，让孩子们自己去感悟拼读的规则，这比单纯的讲解要有效得多。

四、形象生动，做到一个“趣”字

小学生的注意力时间比较有限，所以要达到理想的学习效果实属不易，教师在进行Phinics教学的时候，要考虑到教学的趣味性，老师还可以根据“做中学”（learn by doing）的理念，为每一个音素配上动作，以此加强学生对字母读音的记忆。与此同时，教师还可以组织唱歌、游戏、念绕口令等方式，帮助学生在趣味盎然中完成记忆。通过自然拼读法的渗透教学，再结合课本上的英语小游戏，学生学习起来就比较轻松了，比如结合四年级上册课件内第三单元的拼读游戏：“蜗牛爬”“青蛙过河”“找朋友”等环节，学生可以结合自己的拼读法知识进行游戏，汇编的比较简单、易做。另外，老师还可以利用图片和故事开展教学，通过有趣生动的故事，学生自然而然地就感悟了拼读规则。

比如，我为初学英语的孩子找一个适合的英语小故事，幫助学生练习自然拼读而编写的，它利用有趣的故事情节，强化训练发音和拼读，大大提高了学生的阅读兴趣。在这些英语小故事中，每句话其实都在练习字母a的发音，当然结合了一些辅音，我边读边讲，再让同学们跟读，同学们兴趣很浓，也很快掌握了发音的技巧。endprint