巧用地图，活化高中地理教学

邵娟

地理课堂教学中，使用最多、最频繁的无外乎就是地图了。作为地理信息承载物的地图，它的重要性主要体现在对课堂教学的辅助作用和信息呈现功能上。地图承载的信息是多方面的，具有文字和语言所不能及的优势。利用各种特定的符号、颜色、文字的标注，能够清楚明白地描绘出地球表面的自然地理面貌、环境特征、甚至行政区划、社会经济状况、能源物产等等因素。巧妙地利用好地图，培养学生的读图能力，能够活化高中地理教学，提高课堂教学的效果，锻炼学生的学习能力。

一、巧用地图，培养学生观察能力

地图承载着大量的地理知识和信息，学生在面对地图的时候，如何正确地摄取这些有用的信息，成为学习地理和观察地理的关键所在。制约学生信息摄取的关键因素就是学生的观察能力，地理的学习要重视培养学生的观察能力。所以，作为高中地理教师要巧用地图，培养学生的观察意识和观察能力，让学生的知识和能力，通过观察地图的过程中实现有机整合。

在学习高中地理中国气候知识的时候，讲到了有关降水的知识和干湿地区的分布等内容。要让学生们对中国降水和干湿地区的分布形成直观的印象，就离不开地图的帮助。所以，这节课教师让学生们观察中国年降水量分布图，首先让学生先观察地图，然后让学生提出自己发现的信息。学生们在观察地图的过程中，就会注意到等降水量线的分布规律，发现二百毫米、四百毫米、八百毫米等降水量线的空间分布特点。这种自主性发现，不能是教师直接告诉学生，应该让学生在地图的观察中自主发现，自主分析和总结出来。这样的自主观察行为，能够有效锻炼学生的观察能力和分析地图的能力，从而让学生获得观察能力的训练。

可见，知识的学习和能力的提升是学生学习两个不同的维度，获得了知识不见得就形成了能力，学生能力的形成，需要在知识学习和掌握的基础上经过系统的训练，才能获得和掌握。教师课堂巧用地图，让学生经历观察过程，有效地锻炼和培养了学生的观察能力。

二、巧用地图，调动学生学习兴趣

好的开始预示着好的结尾，一节课的开端，对于一节课来说尤为重要，特别是高中地理知识的学习更是如此。因为，地理学科历来就不被学生所重视，在学生的心目中，地理学科永远也赶不上语数外这些主课。为了让学生在高中地理课学习中打起精神，提高注意力，我们有必要利用地图这一资源，激发学生的学习兴趣和注意力。

高中地理课堂导入环节的效果直接制约着本节课的学习效果以及学生的参与程度。地理一项重要的资源就是地图，教师完全可以利用地图设计教学导入，能够起到意想不到的效果。在学习季风知识的时候，教师就放弃了以前的开篇导入形式，而是采用了地图的形式导入。课程开始就直接抛给学生们两幅季风为主题的地图，让学生们观察，一幅图是中国的冬季风，另一幅图是夏季风的示意图。学生们在看到这两幅图的时候，会意识到今天要学习的内容与季风有关，引起了学生的兴趣。然后教师把事先准备好的问题抛给学生们：让学生们思考这两幅图的共同之处是什么？这两幅图的不同之处又是什么？在它的影响下，本地区呈现怎样的气候特征，如何影响这一地区人们的生产和生活？贴近学生实际的问题，再结合地图的形象展示，调动了学生的学习兴趣，进一步活化了课堂气氛。

可见，在高中地理教学中，教师要善于利用地图，给学生创造一种先入为主的主观印象，让学生们在观察地图的过程中，联系身边的实际情况进行自主思考，不仅锻炼学生的思维能力，更激活了课堂学习的氛围。

三、巧用地图，锻炼图文转换能力

要让学生学好高中地理的知识，教师必须要重视学生的图文转换能力。学生在读图的过程中，通过信息的摄取和加工，形成自己对知识的理解和概括，并用语言文字表达出来，就形成了自己的认识。提高学生的这方面的能力是有效提高学生地理分析问题和解题能力的重要基础。在高中地理教学中，让学生实现图文转换思维能力显得尤为重要。

在学习高中地理中国的气候和农业知识的时候，教师事先让学生们展开预习和自学，在课堂上给学生展示了若干幅有关我国温度带、干湿区、太阳辐射量分别、农作物分布的地图。让学生在自学和观察地图的基础上，自主分析和概括出我国各种与农业生产有关的资源：光、热、水等的分布规律和特点。并让学生分析这些资源对我国农作物的分布有怎样的直接影响。之后，让学生们概括和总结出我国不同农业地域类型的分布规律和特点。通过这样的练习，学生们实现了由地图向文字和语言的有效转换，图文转换的过程，就是学生思维活动的过程，图文转换的效率体现着一个学生综合能力水平。

可见，在高中地理教学中，教师一定要关注学生的图文转换能力。教师要結合教学内容和教学资源，有目的地开展这方面的训练。让学生经历从地图到文字的观察、思考、分析、总结的过程，才能锻炼和形成学生的综合能力。

综上所述，在高中地理教学中，教师要结合学生的实际情况和教学的需要，利用好地图这一有效的教学资源。以地图为载体，做好教学的引入，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的学习注意力，锻炼学生的观察能力，促进学生图文转化思维能力的有效形成。endprint