实验教学解决大问题

孙志宏

摘 要：众所周知，地理是人类发现世界和认知世界的重要学科，是初中生必须学习的一门科目。就初中地理教学中的重要实验以及实验对于初中地理教学的作用与意义进行具体的分析研究。

关键词：实验；初中地理；教学；催化剂

地理作为初中阶段学生学习的必修课，对初中生的升学和全面发展都具有重要的影响。同时，随着时代不断发展和进步，地理学科对于人类生活的影响也越来越重要。面对这种实际情况，作为初中的地理教师，就需要不断地改进自身的教学方法，努力尝试用实验去解决课堂和学生学习生活中的种种问题，从而培养学生对地理学习的兴趣。本文从激发初中生对地理学习的兴趣、加深初中生对地理知识点的理解、锻炼初中生纠错与改错能力三个方面对初中地理实验的重要作用进行具体的分析。

一、激发初中生对地理学习的兴趣

地理实验有广义与狭义之分，而初中地理教学实验主要是狭义的地理实验。所谓狭义的地理实验，就是做实验者运用一定的实验器材将地理现象与变化表现出来，而这种有趣的实验过程对于激发初中生学习的兴趣具有极大的帮助。“兴趣是最好的老师。”教师只有充分调动出学生的学习兴趣，才能达到良好的课堂效果。因此，作为初中的地理教师，需要充分利用各种实验去解决初中地理课堂中的种种问题，努力地去培养和激发初中生对地理学习的兴趣，从而达到良好的课堂效果。

例如，在“世界气温的分布规律”的教学过程中，教师完全可以带领学生到操场上进行实验。教师可以在操场的南北两端分别标注上“180纬度”，在操场的中间画出一道红线作为“赤道”，标注上“0纬度”。然后，引导学生将操场看成整个世界，再派出两个学生代表从“赤道”开始向两端行走，在此过程中，教师对学生需要观察的细节和需要记录的数据做出明确的说明，在实验的每一个环节，教师都要做出相应的讲解。这样的实验课堂，不但能够解决初中生对“世界气温的分布规律”学习中的种種困难，还能够给枯燥乏味的地理课堂带来极大的趣味，从而有效地激发出初中生对地理学习的热情。

二、加深初中生对地理知识点的理解

所有的初中地理教师和学生都知道，初中阶段需要学生理解和学习的地理知识点十分多，在众多的知识点中，晦涩难懂、绘图繁琐的内容也非常多。面对这种实际情况，很容易让本身压力就十分大的初中生产生一定的反感，从而丧失对地理学习的兴趣。这就需要初中地理教师努力改进自身的教学方法，充分利用地理实验来加深学生对地理知识点的理解和记忆。

例如，在“我国地势地形”一课的学习中，学生对我国地形的走向以及盆地高山的名称的理解和记忆都十分困难，并且非常容易记错或者记混。教师在对“我国地势地形”一课进行教学时，完全可以将全班所有的学生按身高比照中国山脉分布状况排列成队，并在每一个学生的后背上都贴上纸条，标注上所代表的山脉与盆地名称。在此基础上，教师带领学生在教室进行小型的“游山”，在游行的过程中，及时提问学生山脉或者盆地的名称，以比赛的形式让学生进行抢答。通过这样的小实验，就可以将复杂的知识简单化、明确化，不但能够加深学生对地理知识点的理解，还能够极大地丰富初中生的地理学习生活。

三、锻炼初中生纠错与改错能力

“失败是成功之母”，所有的成功实验都需要有无数次的失败实验作为前提和基础。众多的真实实验都可以充分证明，失败有的时候并不是坏事，它可以培养学生的纠错能力与改错能力。初中地理教师利用实验进行教学也一样，哪怕是失败的实验也能够对学生产生重要的帮助。

例如，在对“温室效应”进行模拟实验的过程中，教师可以将两支温度计分别存放在两个封闭的玻璃瓶内，再将其中的一个玻璃瓶放在室外的阳光下，另一个玻璃瓶放在室内，并随时观察记录两个玻璃瓶内温度计的数值。在进行三次记录以后，教师和学生却意外地发现室内瓶内的温度竟然比室外的温度还要低一些，而这样的实验结果正与“温室效应”的观点完全相反。面对这样的情况，作为始终参与实验的地理教师，就需要引导学生对实验器材以及实验过程进行认真的观察与深刻的反思，并且做好详细的分析。对可能会让实验出错的器材进行调换，对大意的实验步骤重复实验，从而找出导致实验失败的真正原因。这样，通过失败的实验就可以有效地锻炼学生的纠错能力和改错能力。由此可以充分说明，地理实验的确是初中地理教学良好的催化剂，对于初中生的学习和生活都具有极大的帮助。

地理学科对于初中生的学习和全面发展都具有重大的影响，同时，学好地理学科也是环游世界和改变世界的重要条件。而实验是充分调动学生主观能动性与学习兴趣的关键因素。因此，作为初中的地理教师，需要努力地去研究和探索对初中生地理学习有利的实验，让有趣的地理实验过程真正成为地理教学的催化

剂，帮助学生快乐地学习和成长。

参考文献：

王向东，张立峰.新课程不同版本初中地理实验教科书中区域选择的比较与内容编制策略研究[J].课程·教材·教法，2009（5）：21-24.

编辑 赵飞飞