微型实验在初中化学课堂的运用及意义探索

仇爱红

摘要：文章分析了微型实验的相关含义，同时阐述了初中化学课堂运用微型实验的意义，最后结合多年的工作实践经验，总结了一些微型实验在初中化学课堂中的具体运用策略。旨在提升微型实验运用水平，有效改善初中化学课堂教学模式与氛围。

关键词：微型实验；初中化学课堂；运用及意义

一、微型实验的含义

微型实验是一门验证性极强的实验门类，其主要是引导学生在既定的实验方案中展开实验操作，并不断观察与纪录实验现象、实验结论的过程。简单说来，微型实验能够帮助学生更加直观、具体的掌握到课本知识，观察到实验现象。基于此，在初中化学课堂上运用到微型实验就显得非常有必要，其不仅能够培养学生的创新能力、自主探索意识，而且还能够帮助学生对已经掌握的知识进行巩固，从而使化学学习能力、化学学习兴趣得到提升。

二、初中化学课堂运用微型实验的重要意义

（一）培養创新意识

化学这门课程本身具备非常强的实验性，若只是简单的利用化学教材讲解化学知识，学生便很难掌握到相关的化学变化以及实验原理等。如：在讲解“氢氧化钠遇水放热原理”这一章节内容时，若是简单地按照课本内容进行讲述，面对抽象的化学知识学生一时间难以凭借想象感知实验现象，基于此，我们会在微型实验仪器设备的应用下讲述课程内容，即以课堂实验的方式让学生亲自接触与感受氢氧化钠遇水所发生的放热反应，并将自己的观察所得纪录到课堂随记上。通过长时间的观察我们发现，微型实验课堂的运用如同向学生开启可新世界大门，在这里学生不仅能够掌握到更多的课堂知识，而且还能培养自身的学习兴趣以及创新意识。

（二）提升学习能力

微型实验在具体运用过程中显现出十足趣味性，这是因为微型实验在课堂上运用到的仪器设备简单且小巧，容易激起学生们的动手欲望，随后在微型实验的帮助下学生还能够更加直观的了解与观察到化学实验变化，如此一来课本知识变得更加形象，学生的记忆也更加深刻。

（三）增强环保意识

微型实验不仅使用的仪器设备体积较小，而且在实验操作过程中使用的试剂剂量较少，因而在成本节约方面作用明显；加之简单的实验流程有助于化学教师更好地讲解实验重点，并且还能够根据学生掌握的具体情况，重复实验。

三、具体运用策略

（一）用于探究物质性质

在初中化学学习中，《酸碱盐》这一章节是学习重点，诸如：想要探究酸碱盐的性质，我们常在试管的利用下开展实验操作，但因为学生对于液体类实验药品估算的方式掌握不充分，以致常出现估算不准确的问题，再加上需要使用到的药品计量较多，这不仅会浪费很多的试剂，而且还会增大处理成本，增大实验室管理难度。

针对这一问题，我们随后将试管换成了滴板，诸如：盐酸溶液中包含有氯离子、水分子以及氢离子等，此时我们要探究哪一种离子能够让紫色的石蕊试液发生反应变成红色。随后我们便在白色点滴板上开始实验操作，并将相关的实验现象与结果记录下来，方便学生讨论。

点滴板实验也是微型实验的重要构成部分，经研究我们发现这一实验方式不仅有助于学生更好地观察实验变化，掌握实验流程；而且还能够节约实验药品计量，减少不必要的化学污染，既经济又高效。

（二）用于探究微观粒子特性

在初中化学课程教学中，我们探究分子间不断运动的特性，我们会采取实验装置的办法与学生一同探究氨分子不断运动的特性，但因为浓氨水本身具有极强的挥发特性，加之实验装置的密封性较差，以致氨气容易从装置中溢出发散到空气中，当在实验操作中闻到氨味时，便说明室内环境已遭受污染。

基于此，我们重新设计与调整了实验装置，即使用固体氢氧化钠将浓氨水中储藏的水分吸收掉，并放出一定热量，此时氨分子原有的运动速率便会不断增加，当支管口同气球连接到一起时，那么整个的体系便会进入密封状态，这样一来不仅不会有氨气溢出，而且学生还会快速观察到浸润后的酚酞滤纸便成红色的过程，至此便验证了分子是在不断发生运动。

（三）添加教材实验

初中阶段的化学学习，人们更多注重的是理论教学，忽视了动手实验的重要性，尤其是有的化学教师懒于课堂演示实验，这不仅导致教师的讲解不具备说服力，而且还会影响到学生对整个知识的认识与把握。基于此，我们抓住化学实验的关键，鼓励学生积极主动去思考与探索问题，并针对学生反映的问题研发出新的实验方案。

诸如：在讲解“氢氧化钠和二氧化碳的反应”相关内容时，我们重新对实验装置进行了设计，增加了很多动手实验环节，即将二氧化碳的化学性质以及物理性质汇聚成一个整体，通过实验操作流程的设计与优化，将抽象知识点转换成直观现象，不仅强化学生的教材的理解力，而且还培养了他们的实践动手能力。

参考文献：

[1]戴坤旭.微型化学实验与生活实践初探——高中化学课堂有效教学的途径探索[J].科教文汇（下旬刊），2010（8）.

[2]李毅.浅析初中化学实验教学改革[D].西北大学，2016.

[3]王志海.微课在初中化学实验教学中的应用研究[D].鲁东大学，2016.endprint