试论全程性就业教育对高职生就业心理的引导

钱靖　徐晓莹

摘 要：高职院校是一种以市场为导向的教育模式，通过培训学生的职业技能，使其获得就业竞争力，从而保障学校的就业率。但由于很多高职生缺乏正确的就业心理，无法进行准确的就业规划，使其未来发展受到了严重的影响。对此，本文对全程性就业教育对高职生就业心理的引导进行了分析，以供相关人员进行参考。

关键词：泉城行就业教育；高职学生；就业指导

随着高校扩招工作的发展，使高校学生的数量越来越多，毕业生总量得到了大幅度增长，使就业竞争更加激烈，导致很多高职院校面临严重的就业压力。而将全程性就业教育应用到高职生就业指导方面，能有效转变学生的心理，帮助学生树立正确的就业观念，以实现其人生价值。

一、我国高职生就业心理存在的问题

（一）过于自卑

高职学生大多是高考失利的学生，其自身压力大，总是认为自己的实际能力不如普通高校的学生，从而产生自卑心理。在这种心理导向上，容易使学生产生不自信、消极等负面心理，即使在遇到机会时也不懂得掌握，使其就业质量和效率受到了严重的影响。

（二）自负心理

高职学生在校期间学习了大量的专业知识，总是认为自己比他人强，盲目的过高评价自己，会使学生不能正确面对自身的实际情况。在树立就业目标时也会瞄准一些高收入、高待遇的工作，而对于一些基层工作不感兴趣。在这种情况下，很容易使学生出现就业碰壁等问题，会严重打击其自信心，影响其未来的发展。

（三）埋怨心理

很多高职学生在校期间不能严格要求，不能认真做好学习和培训工作，导致其专业素质水平比较低，无法实现其就业竞争力。一旦出现碰壁问题，只会埋怨学校、教师、同学，并不会从自身上查找原因，不能及时改掉自身的缺点，难以找到合适的工作[1]。

二、全程性就业教育对高职生进行就业心理指导的对策

（一）加强就业教育队伍的建设力度

现阶段，我国很多高职院校在对学生进行就业教育时，普遍将工作任务下发给班主任或辅导员。由于缺少相应的专业知识，无法正确开展就业心理指导工作，使得教育质量受到了严重的影响。另外，一些高职院校缺少职业教育课程的重视程度，每学期仅有3到5节课程，难以满足学生的实际需要。这种教育理念是不完善的，只是依赖个别教师无法提高教育的实效性，应由各个任课教师共同协作完成，以保障教育质量。

随着新课改的发展，要求高职教师提高角色转换能力，将教职功能转变为引导职能，从而为学生提供满意的服务。对此，要求高职院校加强就业教育队伍的建设力度，建立统一的管理机构，根据机构内部成员的实际专业能力合理分配教学任务，包括心理学、教育学、经济学等各方面内容。并对专业能力较差的教师进行素质培训，使其具备理实一体化的能力。同时，需要将这支教育队伍合理配到各个年级、专业当中，对高职生进行同步教育和指导，可有效形成全程性教育体系，以保障教育质量和效率。

（二）加强思政教育和心理教育力度

在市场经济的发展下，社会意识发生了重大的转变，很多高职学生受社会意识的影响比较严重，使其人生、世界观等发生了扭曲，无法正确摆正就业心理。因此，需要对学生进行思政教育，帮助学生树立正确的就业观念，从而提高学生的思想道德意识，促使其提高职业素质。

目前，很多高职生需要面对学习压力、就业压力、家庭压力等多种压力，对其身心健康的发展造成了影响。因此，对其进行心理教育有十分重要的意义，一方面需要开展心理问询工作，促使学生主动说出自身存在的困惑及问题，有利于教育了解实际情况，从而制定正确的教育决策。另一方面，要求心理教育教师及时了解学生的心理状态，分析其就业心理，帮助学生正确认识自身的优缺点，从而树立正确的教学目标，以保证教学效率，缓解学生的心理问题。

（三）建立全方位就业服务体系

现阶段，我国很多企业仍比较注重学历，对本科生、博硕生的重视程度比较高，这使得高职生缺少一定的竞争力。当学生选择自主择业时，经常会出现碰壁等问题，容易对学生的就业心理造成影响。因此，要求高校为学生建立全方位就业服务体系，一方面可建立校内就业服务平台，在学校内部开办校内招聘会，吸引更多的企业来招聘人才，有利于为学生带来就业优势。另一方面学校可在社会上收集一些求职信息，通过信息化技术来建立就业信息服务系统，可供学生自主查询，有利于为学生提供更多的选择空间，提高学生的就业信心，促使其解决实际问题。

（四）创新就业心理指导手段

第一，教师在为学生进行就业心理指导时，可采用案例教学的模式，通过对案例进行讲解，使学生了解求职中存在的反面现象，避免在实际中出现这类问题，使其掌握一定的求职技巧，有利于提高其就业积极性[2]。

第二，教师可采用创设情境教育模式，为学生创建仿真的应聘情境，促使学生在实践过程中摆脱焦虑、紧张、不安等负面心理，从而以积极的心态应对就业的全过程。

第三，教师应采用心理调查问卷的方式，有利于教师根据调查接结果来分析学生的实际情况，从而掌握学生的就业心理。同时，并根据学生的个性特点、兴趣爱好等采用适应的辅导措施，以提高學生的心理素养。

在高职院校开展全程性就业心理教育，有利于了解学生的实际心理状态，并根据学生的需求情况进行相应的引导，能帮助学生树立正确的价值观和就业观，从而摆脱负面就业心理的影响，提高就业质量和效率，帮助学生实现自身的人生价值。

参考文献：

[1]许曼文.试论全程性就业教育对高职生就业心理的引导[J].现代交际，（2017-07-18）.

[2]蓝冬玉.高职毕业生就业心理危机及干预研究——以闽西职业技术学院为例[N].闽西职业技术学院学报，2013，15（01）：23-28.endprint