浅析农村学生英语听力现状及其教学对策

周洁

摘要：随着社会的不断发展，英语在生活工作中的地位越来越高。初中生学习英语不能仅仅用来应付考试，而是要能够应用于实际情况下的会话交流中。因此，英语听力作为四项基本技能之一对学习变得十分重要。英语听力差，学生的口头表达能力也会受影响，无法把学习到的语言表达出来。本文将针对农村学生英语听力现状进行分析，并结合笔者多年经验谈谈看法和相关建议。

关键词：农村；初中生；英语听力；教学对策

目前身处农村学校的中学生在学习英语过程中，由于各种原因导致听力水平普遍较低，成为了英语教师在教学过程中需要着重解决的难点问题。学生听力差将很难听懂听力材料和和听力试题，影响成绩，严重的甚至连听老师讲课都十分费力。在不断倡导全英语教学的今天，听力差将严重影响英语学习效率。

一、农村中学生英语听力水平低的原因

1.语言环境

由于农村一般是欠发达地区，相应设施不够全面。周边的语言环境、学校建设、家长文化素质、当地语言文化等因素都会对英语学习和英语听力造成影响。学生在学习英语的过程中缺乏鲜活的语言环境基础，往往只能在学校课堂上进行一定的口语练习，时间短且频率较低。在生活中几乎很难有机会使用应用进行交流，因此在英语发音和阅读表达上存在一定的困难，进一步影响到听力水平。

2.英语学习习惯差

农村中学生由于缺乏良好的语言环境，导致中学生没有养成良好的英语学习习惯。在学习过程中，大部分學生不能很好地构建起英语学习体系，自主学习能力差，很难通过读、听、说锻炼自己的表达能力。在学习过程中，还是习惯由教师带领完成对知识的积累和吸收。

3.缺乏正确的学习方法

英语学习是一个循序渐进的过程，是一个不断积累的过程。农村地区中学生由于缺乏相应的学习环境，在交流和学习上还是依赖母语，读听英语时，往往依赖母语在心里完成翻译和思维活动，学习效率低。随着课程进度不断进行，很容易造成学生跟不上进度，最后甚至放弃英语学科。

二、如何提升农村学生英语听力水平

1.激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有激发学生兴趣，让学生从心底喜欢上英语学习，才能不断带动学生的学习积极性，提高他们学习自主能力，获得教学效率上的提高。举例来说，学生在第一次学习另一门语言时，会感到很新奇，往往能够立刻学会几句英语口语。在这段初期的新鲜期，教师要注重培养学习兴趣，提升他们的表达信心。教师可以通过设计英语会话场景、讲述外国风俗文化等趣闻、学习英文歌曲的方式，提升学生对这门语言的整体认识，从而避免枯燥无味的课堂讲授。

2.培养学生正确学习习惯

在英语听力训练过程中，教师要根据循序渐进的原则，使学生逐步养成正确的学习习惯和听力方法。

首先，教师应当解决学生的心理压力。在听力训练过程中，教师要帮助学生掌握正确的听力技巧。学生往往由于紧张，过分注意细节，一句话中有一个单词听不懂就开始慌了，导致后面能听懂的句子也听不懂。对此，教师要求学生听的过程中，要注意把握整体内容含义而不是单词含义，注意大意而非具体的细节，避免因过分纠结已经听过的内容而放弃正在听的内容。

其次，学生由于词汇量、发音印象的限制，在听力过程中很容易因为新句型或新词、发音声调变化及连音等语音现象的出现，引起学生听力困难。这时候，教师可以先让学生听简单的材料，帮助学生掌握基础的发音规律，随后不断提高材料难度，使学生习惯通过全文大意，猜测新词句的含义。

最后，可以帮助学生多了解一些国外文化和生活习惯。有的时候，许多听力教材涉及到这些文化背景，虽然没有新词语，但是学生也很难听明白。

3.训练学生听力的方法

（1）教师要抓好学生的发音。在教学初期。督促学生对音标基础的学习，注重在朗读过程中的技巧训练和音调。同时，要扩充学生的词汇量，使学生能够根据发音规则来记忆单词。

（2）营造语言环境，结合视觉传达帮助学生理解英语知识。教师要营造英语交流环境，帮助学生适应英语思维下的表达交流过程。在教学过程中还可以借助视觉传达的方式，提高学生的学习兴趣和记忆能立。

（3）抓住要点，做好笔记。教师应要求学生在听力过程中可以进行速记，将听到的大概意思核心通过笔记记下来。要想培养学生的速记能力还是需要大量的听力练习，准备好纸笔之后在进行听力训练。可以采取单词缩写、汉语速写等方式，快速记录所听材料的核心意思，帮助自己的听力提高。

（4）有限资源最大化。由于农村中学课程资源贫乏，学生学习资源容易受到家庭环境和学校设施的限制，听力最普遍的训练方式是录音磁带。因此教师在课堂上要保证学生充分使用录音磁带资源，保证学生能够完全能够听懂磁带上的每句话，使有限的资源得到最大化的利用。

（5）培养学生的自信心。中学生在学习英语时，由于缺乏自信，会经常抱着怀疑自己的态度进行学习，尤其是口语表达方面，更是不敢自信表达，害怕被别人耻笑。其实这对于听力来说也十分不利。教师应当提高学生的自信心，通过不断的认可学生的进步，给学生创造出成功的机会，帮助学生获得心理上的满足。由此产生更强劲的学习动力。

三、总结

综上所述，农村中学生英语听力的提高并非能一天两天实现，需要教师不断在教学中进行听力训练。良好的教学手段，往往能够激发学生兴趣，满足学生求知欲，师生之间坚持训练和交流，相信农村学生英语听力水平会不断提高。

参考文献：

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[2]提高学生英语听力的教学策略[J].李毅，孙历颖.大连教育学院学报，2004（01）

[3]浅谈英语听力训练的方法[J].马玉静.集宁师专学报，2003（03）endprint