探讨如何提升大学生英语阅读能力

梁树芬

摘 要： 随着经济全球化进程不断加快，世界对英语这门国际语言的需求不断扩大。对于如何让学生学好英语这门课程，是很多国家的教育部门都要面临的问题。因此，不管是初级教育还是中级教育或者高等教育，在我国都强调英语这门学科的重要性。我国英语教育基础地位不断提升的同时，英语教学方法不断完善和提升，学生的英语水平不断提高。英语学习分为听说读写四大块，阅读是重中之重。本文就如何提高大学生的英语阅读能力进行探讨。

关键词： 英语教学 阅读能力 大学生

英语阅读能力是英语综合能力的体现。英语阅读教学不仅要读懂英语材料，更重要的是了解材料的文化背景，了解材料的篇章结构，必然需要掌握一定的阅读技巧。大学生的课余时间较多，可以花较多时间在英语学习上，可是，即便如此，某些学生花了大量时间也没有相应的效果，英语阅读能力依然无法提高。现在结合多年英语教学实践，就以下几个方面探讨如何提升大学生的英语阅读能力。

一、缺乏词汇，需扩大词汇量

词汇量是直接影响阅读过程的。词汇量的大小直接影响大学生是否能够读懂材料及读懂材料所需要的时间。词汇量小的，阅读材料不仅需要花费大量时间，而且感觉所有材料晦涩难懂，把学过的单词的意思生搬硬套在阅读材料上，然后进行字面意思的理解，这样理解材料肯定会出现较大的偏差。词汇量大的，容易在短时间内就充分理解材料内容，同时对材料的篇章布局、段落大意更容易掌握。因此，对于每一个英语学习者而言，词汇就是提升阅读能力的一大关键所在。曾经有人做过一个比喻，词汇在英语学习中的功能等同于砖头在建筑工程中的功能。没有砖，如何建房子？没有词汇，如何谈论提升英语阅读水平呢？

对于词汇量的增大，有以下几点建议。第一，要熟知英语的构词法。英语的构词法分为几大类别：词性转换法、混合法、截成法、缀合法、派生衍生法。词性转化，顾名思义，就是把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法。比如说，常见的是动词转变为名词，“He is a man of strong build.他是一个体格健壮的汉子”。这个时候，build这个词就不是动词，而是名词，用作体格的意思。混合法指的是将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词，后半部分表示主体，前半部分表示属性，比如news broadcast→newscast新闻广播。截成法指的是把某些多音节词缩成一个音节，从而产生截成词。截成法一般可分为以下三种（后两种方法都不大常见）：a.截去詞的尾部：ad = advertisement（广告）。b. 截去词的首部：phone = telephone（电话）。c.截去词的首部和尾部：flu=influenza（流感）。缀合法包括前缀和后缀。一般来说，前缀只是改变词的意义，但不改变词性。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词性转变为另一种词性。熟知了解英语的构词法，能够让学生在短期内大量增加词汇量，从而使阅读更加顺畅。第二，要掌握更多的词语搭配方法，尤其是固定的搭配，因为英语中的短语固定搭配往往有其固定的意义，不是生搬硬套就能把意思理解准确的。比如说，by accident，这个词组的意思并不是“意外”，而是“偶然”。另外，要掌握并且归纳同义词、反义词，这是扩大词汇量的行之有效的方法。第三，扩大词汇量必须大量阅读。这个阅读可以分为两个大的方面。一个是阅读不同的材料，材料的选择可以是中文的也可以是英文的，此举主要是为了提高学生的理解能力。另一个是阅读英语材料，在阅读过程中学会积累不同的词汇，遇到某些不会的单词可以强化记忆，尤其是一些常见词及常用词。

二、语法问题

语法是我们熟知的句子造句规则。某些学生的英语词汇量有了一定的积累，但对于英语材料的阅读却不能很好地理解，常常出现句子、单词几乎都认识，却不知道句子表达的是什么含义的现象。这个时候要求大学生不仅需要掌握词汇，还需要掌握语法。在学习语法的过程中，学生要根据语法规则分类。这个分类主要是根据母语及目的语的迁移作用区别的。心理学家定义“迁移”为：一种学习对另一种学习产生的影响。那么，迁移可以分为两种：一种是已有的知识对新的知识产生积极的影响，这个称为正迁移，比如中文当中固有的句式习惯是主谓宾，英文的句式也有主谓宾，这个时候，主谓宾结构就是正迁移的语法习惯；另一种是已有知识对新的要学习的知识产生消极的影响，这个影响称之为负迁移，比如说，英语的固有句式主谓宾对于日本英语学习者来说就是一个大的难关，因为日本语的基本句式是主宾谓。所以，母语对外来语英语的正迁移部分不仅可以帮助我们很好地理解目的语，对记忆也是有利的。

语法上的负迁移是大学生要应对的重要问题。在句字结构上，汉语跟英语还是存在较大差别的。比如说，汉语句子当中很少会出现从句的现象，而英语的句子，尤其是长句，通常由主句和从句共同组成，而且可以让从句无限延伸，导致英语出现非常长的句子，造成学生理解困难。对于英语从句，正确的理解语序为先从句后主句，从最里层的从句开始理解。比如说，汉语没有动词的时态语态变化，而英语的句子的时态语态都体现在动词当中，而且动词的变化除有一定的规则以外，还有部分不规则的变化，这种情况就要求学生熟练掌握动词的变化规则及时态语态的用法。再如，英语文章为了使其表达更生动具体准确，经常会用到不同的结构，常见的有倒装、省略、同位结构、分隔结构，独立结构、复合句等，“There goes the bell.”这句话的含义是“铃响了”，而不是“那里去了铃声”。

对于负迁移的语法结构的学习，有以下几点建议。第一，要熟记规则，反复练习。因为语法本身就是一种规则及规律，就像数学公式一样，解题需要公式，首先必须熟记公式。要写出正确的地道的英文句式跟表达，首先必须熟记语法。在记忆过程中可以反复练习，在练习过程中不断强化记忆。第二，需要不断接触英语的原声电影、电视剧及歌曲，还有不断接触英语原版文学作品。接触的目的是让学生把语法学“活”而不是学“死”。英语原声电影可以帮助学生克服语音上的负迁移效果，并且可以知道在实际应用过程中如何把每个语法点活用。原版文学作品可以让学生深刻感觉不同句式句型可以表达出来的效果，并且可以就此模范，写出漂亮地道的句子。endprint

三、文化背景对阅读的影响

英语阅读能力的培养及提升不仅局限于读懂英文材料，因为阅读理解的过程不仅仅是语言转换的过程，还是文化移植及传播的过程。英语和汉语在文化方面存在差异的这一事实是无法否认的，因此不了解这些差异在阅读理解过程中容易造成误解及理解上的偏差。由此得出，阅读理解过程当中解决好文化差异问题，是正确理解文章的关键，同时是提升阅读能力的关键。在此，主要就两种语言的风俗习惯、宗教信仰差异进行讨论，阐述文化差异对阅读理解的影响。

第一，风俗习惯差异对阅读的影响，主要就颜色和动物两个方面进行讨论。不同文化的人们对于颜色的感受和表达是不相同的。比如说，红色red，在中国体现的是中国人在精神和物质上的追求，象征吉祥、喜慶。过年要红红火火，家家户户张贴的对联都以大红色为主题，象征着越过越红火的日子。再如，中国传统婚礼上，新娘的服饰都是大红的旗袍，家里的点缀都是大红的喜字，所有这些都是吉祥如意的象征。反观西方文化，red主要指鲜血的颜色，而血液一旦流下，生命之花就会凋谢，因此，red在西方是跟暴力相关联的，是一种禁忌色，同时象征着放荡和淫秽。在既定文化当中，有许多以动物为内容或者比喻的习语，但是很多情况下，同样的动物有着不同的含义。比如dragon龙。龙在中国是吉祥的象征，真龙天子，龙翔九天，龙飞凤舞，龙马精神等，是一种尊贵的体现。但是dragon在西方文化当中代表的是邪恶及暴力。由此可见，了解风俗差异对准确阅读是非常有必要的。

第二，宗教信仰对阅读的影响，不同地域不同文化的宗教信仰是有所差别的，这种差别会深深植根于语言当中。中国的宗教信仰以佛教为主，就宗教所产生的一系列概念，在西方文化中并不存在。比如说“老天爷”、“玉王大帝”、“仙”、“阎王”等。而对于西方文化，信仰很多，常见的为基督教。比如英语Every man must carry his own cross. 这句话就不能被理解成“每个人都必须背负着它的十字架”。这句话来源于圣经，cross应该指的是苦难，因此这句话的含义应该是每个人都需要经过非常多的磨难。

四、结语

英语阅读能力提高是多重因素共同作用的结果，因此，要提高英语阅读能力，就要做好长期准备。在阅读中注意培养兴趣，认真总结归纳积累新的词汇及固定搭配，通过构词法反复记忆新单词，不断扩大词汇量；要端正对待语法的态度，巧记语法当中的“负迁移”，反复使用语法点，在练习中加强记忆，用记忆中的知识点指导练习；要熟知英语文化背景知识。除此以外，要多阅读多练习，多总结多提问，跟老师多沟通，专注于研究与探索，持之以恒，英语阅读能力就能得到提高。

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