挖掘乡土资源开展户外角色游戏活动

周林芳

摘要：目前，幼儿的角色游戏主要是在室内展开，由老师为幼儿布置场地、准备材料，这样的形式看似幼儿的参与性高，但实际上却束缚了幼儿的创造力，幼儿的主动性也不能得到充分发挥。因此，我们尝试在开展户外角色游戏时，试图将回归幼儿生活实际的乡土资源融入到幼儿的户外角色游戏之中，让幼儿在户外游戏中正真的得到发展。

关键词：乡土资源；户外；角色游戏

中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-015-1

我国著名教育教学家陈鹤琴先生说：“游戏是幼儿的生命，大自然、大社会就是活教材”。户外角色游戏的内容应来源于幼儿的生活，幼儿周围的人、事、物、幼儿感兴趣的自然资源（石头、泥巴、果子、花草等自然物）以及可以变废为宝的废弃物（纸盒、贝壳、木头、碎布等）都包含其中，这些都可以作为幼儿园户外角色游戏的乡土资源。结合以上观点，我们进行了如下尝试：

一、结合幼儿园的自然环境，共同商定开设角色区域

我园户外环境由泥地、塑胶场地、鹅卵石路、水泥地、小树林等组成。我们分别开辟了有种植园、涂鸦墙、挖沙、玩水、玩泥、建构区等。在孩子们了解了幼儿园户外的自然环境后，我们和孩子们一起探讨，我们共同选择了孩子最感兴趣、最贴近幼儿生活，又有利于扩展幼儿的经验和视野的几个角色区域，分别是：娃娃家、农家乐、水乡服饰秀场（用花布做成的各种服饰、包头、作裙等）、茶馆（欣赏胜浦山歌、童谣）、农场（利用幼儿自己种植的蔬菜）、建筑工地、苏式点心店等。我们选择在同一天的上午，组织大班组三个班级的幼儿一起开展户外角色游戏。幼儿园自然环境的有效利用，让孩子们充分领略到了大自然的魅力，充分释放出孩子们的天性

二、利用身边的自然材料，自主选择游戏中需要的替代物

“自然材料”是指来自于自然、未经人类精加工的，幼儿可感知到的物品，例如：水、树叶、小麦、田埂等自然材料，对幼儿游戏行为限制得比较少，幼儿可以凭借自己的经验、能力、兴趣，充分地想象，并赋予材料独特的意义。在户外开展角色游戏时，我们注重引导孩子们自己来寻找游戏用具。当他们找到一样称心的材料时，他们会感到特别的兴奋。在玩的过程中，他们也更能迅速的进入自己选择的角色当中。如娃娃家，这是孩子们很愿意去的地方，孩子们利用废旧纸箱一起搭建了一个属于自己的家，捡来了落叶，将树叶铺在里面，变成一张床，软软的，像躺在席梦思上。想要烧饭了，孩子们会想到用砖头来搭一个灶头，在上面放一片瓦，那就是一个锅子啦。没有铲子怎么办？孩子们自有办法。捡来树枝，将很多根树枝用麻绳绑一绑，便成了一把烧菜用的锅铲。孩子们的创意可不止这么些。正是山芋丰收的季节，农家乐里的小客人点上了烤山芋，可是菜单上没有啊。这可怎么办呀？我以为服务员会拒绝小客人，可没想到的是服务员并没有拒绝小客人。而是跑到山芋地里挖山芋去了。挖好山芋，只见这个小朋友在泥土里挖了个坑，松了点土，浇了些水。用手像和面一样，和了个大泥团。很明显，他是有一定的经验的。他示意让他的同伴过来帮助他一起，他们将山芋包在泥里面，像包团子一样将每个山芋包住。然后将包好的山芋架空一个一个的摆放好，他们还找来了枯树叶，将枯树叶放在里面。因为他们没法生火生火，于是请来了老师帮忙，老师帮助孩子们生了火，烤山芋开始啦。这样的角色游戏孩子们可以充分发挥自己的想像力，真正进入角色，玩起来也像模像样。

三、创设浓郁的乡土环境，调动幼儿游戏的积极性

《纲要》中明确指出：“儿童通过与环境的相互作用生成并开展话动，同时，教师要为幼儿创设相适宜的环境。”因此，我们还重视乡土环境的营造，以激发幼儿对角色游戏的积极性。如，我们开设的苏式点心店，我们利用废旧大纸箱封了一个小卖台，在大纸箱上装饰一些具有水乡特色的蓝印花布元素，再加上一个用茅草编制而成的屋顶。在小卖台上摆上孩子们制作的苏式糕点：桂花糕、梅花糕、蟹壳黄、海棠糕、猪油年糕、炒肉团子等等。一排排的蒸笼，里面还有有枣泥糕、南瓜糕、青团子等等，孩子们在这里可以一边制做，一边卖，非常的有趣。同样有趣的还有农家乐，我们用竹篱笆将农家乐围了起来，为了摘菜方便，我们将农家乐设置在了农场旁边。另外，我们在农家乐中，摆放着铺有蓝印花布的桌子。在这里，我们可以体验摘菜、洗菜又可以品尝，孩子们非常喜欢来这里玩。在娃娃家的边上，我们设置了一个茶馆，我们同样用蓝印花布将废旧纸箱进行装饰，摆上家长为我们准备的各种茶叶及孩子们用陶土自制的茶子，服務员穿着水乡服饰，使得茶馆更具乡土气息。

由此可见，将自然资源融入到幼儿户外角色游戏中，比教师费尽心思、绞尽脑汁准备的室内游戏环境、游戏材料更能让孩子们获得满足、更能使孩子们快速进入角色、印象更深刻，游戏延伸尺度也相对大一些。我们教师可以将大部分时间、精力集中在对孩子的游戏观察指导和丰富游戏情节上。

[参考文献]

[1]田宝英.农村幼儿园教师运用自然材料开展教育活动的研究[D].上海：华东师范大学，2012.

[2]张玉玲.关于合理利用户外活动场地促进幼儿健康发展的实践研究[J].中国现代教育，2016.

[3]苏静.小班幼儿户外角色游戏的实践研究[J].吉林教育·教研，2017.endprint