让音乐课堂充满魅力

鲁永鑫

【摘 要】林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐本身就是一种艺术气息浓厚的学科，它可以说是积聚学生的灵感、催发学生内在的情感、激活学生全身艺术想象的学科，在全面发展教育中，它的存在是实施美育教育的主要方法之一。在享受优美的旋律中，让学生不单单能感受到音乐的美妙，想象音乐中的诗情画意，在身临其境中陶冶情操、提升素养。

【关键词】中职教育；音乐教学；教学方法

音乐是一门培养学生生活情趣、发展音乐感受与鉴赏能力、提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操的艺术学科，也是中职生综合素质教育的重要组成部分。

一、构建开放式的音乐教学环境，使学生敢于创新

平等和谐的师生关系能使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。教师在音乐课堂中应热爱、信任、尊重每个学生，满足学生的表演欲，巧妙应用激励性语言、动作、神态，激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。教师应提供学生自学、联想的时间和空间，使学生有机会创新。创设合作交往的群体环境，让学生合作创新。这样的合作交往过程，有助于个别学生和群体的创新能力得到全面的、充分的開发与挖掘。

二、让音乐联系生活

音乐作为认识的一个组成部分，既来源于生活，又高于生活。当今社会，不论哪一种音乐都与人们的生活紧密相连。让学生明确音乐与生活的联系，从而使学生更加喜爱音乐、热爱生活。

很难想象没有音乐的校园是多么地单调与乏味，有了音乐，校园生活变得更加丰富多彩，变得更加愉悦。比如，上课前那响彻教室的歌声，下课后那些肆无忌惮的歌声，在这些歌声中，既包含了浓浓的友谊，又包含了深深的师生情谊，往往不需要太多的言语，一首歌便可让他人理解自己的所想所感。一首班歌便可以传递出巨大的班级凝聚力。唱着“我像迷途羔羊，每当陷入迷惘，你总是在我身旁，指引正确的方向”教师与学生之间的关系更加友好了；唱着“这些年，一个人，风也过，雨也走，有过泪，有过错”，同学之间的感情更加深厚了；唱着“轻轻敲响沉睡的心灵，慢慢展开你的眼睛，看看忙碌的世界，是否依然孤独地转个不停”学生对未来充满了希望，更加奋力拼搏了。因此，学校应当充分发挥学校广播站的作用，用音乐来鼓舞每一位学生。

三、中职音乐教学改革的实施

中职学校音乐教学内容应重点延伸到学生的职业道德、职业作风、职业意识等方面。

（一）加强课堂互动，注重职业培养

现代中职学校要求教师必须树立以学生职业发展为本位的教学观念，科学合理地把音乐艺术与学生职业发展需求相结合，不能牵强附会，把自己不清楚的、想当然的随便说。教学是教师教与学生学的统一。这种统一的本质，就是交往与互动。在教学过程中，只要能促进学生学习的，教师就应该不拘一格，采取多种教学手段进行教学，但前提是必须了解学生的知识与能力水平，让互动与教学内容做到适宜，既确保教学内容学生能基本理解、接受，同时也可以达到提升学生职业素养的需求。

（二）进行中职音乐教学的创新设计

有的放矢地进行教学设计，促进教学的有效性要想通过音乐课满足学生职业素养的需要，必须有的放矢地进行课前教学设计，兼顾研究学生特点。所以，教师必须重视学生知识水平，淡化理论知识的学习。要让教学内容顺利延伸到职业素养，就必须选择贴近学生的日常生活和今后职业生活的内容，只有是学生身边发生的或是自己经历的事情，以及他们感兴趣的事，才会让他们产生共鸣。音乐教学改革的第一步，就是选择合适的教学内容，让学生对音乐产生学习兴趣，再通过老师有目的的导向，让学生切实感受、理解到音乐所带来的深刻寓意。

（三）注重音乐教学的情感艺术

引导学生树立正确的人生观、价值观。正确的人生观、价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观，而学生正确择业观、就业观对社会稳定与安全，以及对企业的稳定发展有着积极作用。音乐是情感的艺术，音乐教学过程如果离开了师生共同情感的积极参与，审美价值就不存在了，教师就无法对学生的人生观、价值观进行合理导向。在教学过程中，教师必须有音乐之情，以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用情去体验音乐，最后实现以音乐之情感染人，从而塑造学生正确的人生观和价值观。纵观世界各国、各时代的音乐家，不乏大量关于音乐家为追求人生理想，与命运与权贵斗争的励志故事。

总之，一切为了学生的终身发展为目标，是每个音乐教师努力的总体方向。如何让中职音乐教学与学生实践、情感体验、情操培养、自主学习等相结合，使学生对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐教育中得到不断的培养和提高。让学生真正地变被动接受为主动探究，变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台，最终更大地激起学生对音乐课的兴趣，是中职音乐教育者长期而漫长的任务。学生的潜能是无限的，教师应以良好的专业素养和得当的教学方法培养学生对音乐课的学习兴趣。

参考文献：

[1]杨歆诺，职业学校音乐教学改革初探[J]，中国科教创新导刊，2011，（28）.

[2]林青，中职音乐教育现状及改革思路[J]，吉林教育，2009，（19）.