浅析提高中职校学前教育专业钢琴练习的有效方法

翁少芳

【摘 要】钢琴作为中等职业学校学前教育专业的一门必修课，在课程体系中占有非常重要的地位。学习对象一般是钢琴基础比较薄弱甚至没有任何基础的学生，而钢琴的学习过程是动作技能和智慧技能的形成过程，练习钢琴是一项技术含量相当高的劳动。对于钢琴学习者来说，钢琴练习占据了学习的大部分时间，运用科学正确的练习方法，通过反复的练习，完成一定的动作，掌握技能技巧，从而有效地提高弹奏水平，是一个极其重要的问题。本文从中职校学前教育专业学生学习的角度，试探讨提高钢琴练习的几种有效方法。

【关键词】钢琴练习；学前教育专业；有效方法

在中等职业学校学前教育专业的钢琴教学中，钢琴课是一门技术含量比较高的课程。在课堂上，教师指导学生掌握弹奏技巧，而真正掌握钢琴弹奏技能需要靠学生在课后花大量的时间来练习完成。要提高钢琴练习效率，就要在教师的指导下，运用科学、正确的练习方法，通过自觉、反复地练习，形成一定的动作习惯，才能达到事半功倍的效果。那么，提高钢琴练习的效率有哪些方法呢？

一、读谱

学习钢琴，读谱是第一步骤。乐谱上记载着作曲家希望传递给他人的信息，如音高、节奏、音乐表现符号、表情记号和术语等，想要领会作曲家的创作意图就必须学会认识这些记号，通过读谱去思考乐曲作者的创作年代、创作背景，把握作品的风格类型。

中職学前教育的学生基本没有任何钢琴基础，在初学阶段要以学习五线谱的基础知识为主。主要学习的乐谱符号有：谱号、谱表、调号、音高、临时变化音、拍号、音符及其时值、休止符、连音线、跳音记号、重音记号、顿音记号、力度记号、延长记号、反复记号、高低八度记号等等。

认识这些记号并不难，关键在于细心，要仔细阅读谱面上的每一个细节。一个十分细心的学习者，即使不具备很多音乐素养，也能把乐谱上的每一个音准确地弹奏出来。因此，学习者要反复地对照乐谱，慢慢地、耐心地检查每一个音是否都看准确了，即使在当下完全熟练的音符，也要经常复习。一开始看谱时就应该认真谨慎，避免看错音、弹错音，养成错误的习惯以后再来纠正，就事倍功半了，会影响学习的进度。

二、慢练

慢练能使初学者从一开始接触乐曲起，就走上一条正确的弹奏轨道。慢练是掌握练琴要领的必经之路，通过慢练能够克服许多技术障碍，提高初学者的技能技巧，使学习者能注意到音乐的每一个细节，让每个动作得到充分的准备和精确的控制，熟练掌握弹奏的感觉。学习新乐曲时只有通过慢练，才有可能考虑得更多，注意得更多，在慢练过程中，要注意以下几个基本要求：

1.指法

初学者应严格按照乐谱中标记的指法来里练习，最好能够在视谱阶段就记下正确的指法，这样可以提高练琴效率。

2.乐句

句子是音乐的呼吸，学习者应该在一开始就正确地划分出乐句，养成良好的学琴习惯。例如：《芭蕾舞排练》一曲分为八个乐句，一个乐句如同一句话，说完这句话才能换口气，弹奏时也要注意乐句的呼吸。另外，学会分析各个乐句之间有哪些相同点，也能有效提高练琴效率。

3.动作走向

慢速练习相当于做慢动作、看慢镜头，整个动作被放慢了。这样的练习能够促进弹奏动作的连贯，使学习者明确动作的走向，如向上，还是向下，左右之间弧线距离有多大，等等。还要通过慢练，提高全身动作的配合与协调能力。

4.难点片断

通过慢练，要有足够的耐心把一个难点片断放慢二至三倍练习的人，必定会比别人更容易达到好的弹奏效果。那么，速度到底应该多慢呢？这要根据学习者自身的读谱能力、反应能力和协调能力等来决定，不同能力的人选择的速度也不尽相同。笔者认为，应该以能够在弹奏过程中看清楚乐谱中的每一个符号，并迅速指挥手指如何弹奏，稳妥把握的一系列思想动作的总时间为标准。

新乐曲的第一次练习非常关键，第一次练习是否弹奏准确直接影响着之后练习的效率。如果第一次弹奏就粗心大意，弹出错音或者时值错误，那么之后还要花时间进行改错。经常看到一些学生在学习新乐曲时，为了追求快速弹奏效果，出现很多时值上的问题，例如：《可爱的家》中的附点四分音符节奏型，很多学生一开始没有很好地把握，弹成两个八分音符，练到最后成为了难点，需要花费更多的时间来改正。因此，第一次练习一定要选择足够慢的速度来练习。要提醒的一点是，学习者一旦发现错误要立马改正，因为人的手指动作也是有记忆的，也就是通常所说的惯性，如果习惯了弹错音，那就很难纠正了。

初学者极易弹几遍，稍微熟练之后，就不再看谱，只关注于键盘和手指，这样不仅会阻碍读谱能力的提高，还有可能出现弹错而自己浑然不知的情况。因此，慢练过程中应当边看谱、边动脑、边动手、边听，做到眼、脑、手、耳并用。

三、细练

根据笔者这几年来的教学经验，学生最容易犯的一个毛病，就是一遍又一遍从头到尾弹奏一首乐曲。这种从头到尾的弹奏很难从中得到长进。正确的练习方法是将乐曲分小块练习，好比吃一个大馒头，需要一口一口嚼烂了再吞下，而不是整个儿塞到嘴里，那样一定嚼不烂，就算勉强咽下也会消化不良。学习者可以从以下几个方面分细练习：

1.分手练习

每一首钢琴曲左右手的任务和职能都有所不同。对于初学者来说，一首新乐曲在刚开始时都要分左右手单独练习，这样可以专心看一行乐谱，专心控制一只手，单手弹熟后，再进行双手配合练习，不仅能减少错误率，也能有效提高练习效果。

2.分乐句练习

大多数学生总喜欢从头到尾一遍又一遍地弹，从练习的角度而言，一遍又一遍的练习方式容易忽略很多细节，甚至还会养成许多不该有的错误习惯，弹奏水平也难以得到真正的提高。如何才能避免从头到尾的练习方式呢？首先要将整首乐曲分句，练习时集中注意力，以最大的耐心针对一个乐句反复、仔细地练习。待一个乐句练熟后，再练下一个乐句，这样才能在最短的时间内有效地提高弹奏水平。

3.难点练习

在钢琴学习过程中会遇到各种各样的难点，要克服这些问题就要将难点部分抽出来，按照老师课上所说的方法单独反复地练习，只有这样，困难才会迎刃而解，才能提高练琴的效率。例如：《小贩》后半部分伴奏为八分音符跳跃弹奏，速度较快，在这里学生通常会出现弹奏拖沓，手指不协调等技术性问题，解决这些问题的方法就是先反复细致地练习一个小节，将这一小节中所有的弹奏问题解决好，再弹下一小节，举一反三便能加快练琴效率。

四、完整性练习

经过以上几个环节的练习，学习者对乐曲的弹奏已经有了初步的成效，完整性的练习就像把打磨好的零件一个一个组装起来，形成一个整体。学习者可以用以下几个方法来进行完整性练习：

1.弹前想后

由于初学者读谱反应能力不够快，容易在小节线或句子衔接处弹奏不流畅，应做到弹前想后，弹奏这一小节，看后一小节，做到心中有数，有助于提高乐曲弹奏的流畅性。

2.中速练习

用中等速度来练习，是为了使乐曲中的每一个乐句都能够弹得均匀、流畅、清晰、准确。通常在考试或上台演奏前，在紧张的状态下运用中等速度练习，可以帮助演奏者保持平稳的心态，把握对弹奏动作的控制。

3.变速练习

一般在考试或上台演奏时，演奏者在紧张的气氛与状态下会不自觉地加快弹奏速度。面对如此情况，学习者应该在练琴时就做好充分的准备，从较慢速度逐步加速至实际演奏速度，再从实际演奏速度加快一些练习。这个方法对于避免在考试时或舞台上由于速度略快或略慢于平时弹奏习惯的速度而发生意外卡顿。

五、听觉训练

众所周知，美术是视觉的艺术，音乐是听觉的艺术。听觉训练应该贯穿于练琴的全过程，弹琴时耳朵就像检察官，从乐曲的音高、音色、音响效果等方面仔细地倾听，检查是否弹错，反馈给脑，并指挥手指弹出更好的音响效果。笔者认为可以通过背谱弹奏，来训练学生的听觉。

中职学前教育学生学习的钢琴乐曲一般不会太复杂，通过基本的练习，学生可以掌握全曲弹奏，但是弹奏出的效果跟实际要求总是有一定的差距，这与她们没有重视听觉的训练有关。背谱练习，可以让学习者在弹奏过程中更关注于听觉，检验音乐质量，调整手指触键方式，弹出更加圆润的声音。

六、弹唱训练

钢琴弹唱能力是中职学前教育学生必须掌握的一项技能，掌握自弹自唱可以帮助她们在幼儿园的音乐课程教学中，营造出特定的音乐环境，迅速集中幼儿的注意力，活跃课堂气氛，从而提高教学时效。具备自弹自唱的能力，首先要熟悉钢琴的各种伴奏音型，其次要自如流畅地歌唱，最后做到二者合一，边弹边唱。

1.单独弹奏或歌唱

学习者通过练习，能够熟练掌握钢琴的伴奏音型，是弹唱训练的基础。尽量做到背弹或背唱，有助于幼师在幼儿园音乐课堂中与幼儿有眼神上的交流，更好地控制课堂。

2.单手弹唱与双手弹唱练习

弹唱练习应先从单手弹唱开始训练，右手单手弹唱练熟后再进行左手的弹唱练习，单手弹唱练好后，进行双手配合弹唱，这样有助于提高双手同时弹奏并歌唱的练习效率。

综上所述，针对中职校学前教育专业学生的具体情况，整理出的实际可操作的钢琴练习方法，只要学习者能够付出足够的耐心、细心、专心和坚强的意志力，就能有效地提高钢琴学习效率。但钢琴练习是一个发展性课题，还有很大的空间需要去挖掘，笔者整理的这些练习方法适合于大部分學习者，对于个别学习者的特殊情况，还需要进一步深入探讨。

参考文献：

[1]胡明敏，胡明钊.浅析音乐教育专业钢琴教学及提高练习效率的方法[J].时代报告，2011，（8）.

[2]赵晓生.钢琴演奏之道[M].上海：上海音乐出版社，2007.8.

[3]陈云华.学前教育专业中钢琴弹唱课程的“立”与“行”[J].艺术教育，2012，（3）.