翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用

肖金英

【摘 要】小学语文教学，在我国教育事业改革的日益推进下，改革了一些以往传统的教学模式与手段，随着翻转课堂教学模式在各个教学领域中应用成果的不断凸显，也逐渐将翻转课堂教学这种新型的教学模式应用到小学语文阅读教学中，实现了教学模式应用的新突破，构建起了新型的教学环境。那么，为了更好的运用翻转课堂教学模式的优势，我国的小学语文阅读教学，更加应该优化对翻转课堂教学模式的应用，从而推动我国小学语文阅读教学质量的提升。

【关键词】翻转课堂；教学模式；小学语文；阅读教学；措施

一、前言

翻转课堂教学模式，是我国当前所有新型教学模式中成效，较为突出的教学模式。因而，我国的小学语文阅读教学，逐渐将翻转课堂教学模式，应用到实际的小学语文阅读教学中。有效的利用翻转课堂教学模式的优势，实现小学语文阅读教学环境的优化，把学生作为小学语文阅读课堂教学的主体，注重学生的自主性语文阅读学习。那么，为了更好的发挥翻转课堂教学模式的功能优势，让其特色的功能优势充分的发挥到小学语文阅读教学中。就需要我国的小学语文阅读教学，逐渐利用翻转课堂教学模式，制定出相应的教学策略。从而构建起以翻转课堂为特色教学模式的，新型小学语文阅读教学环境。全面提升小学语文阅读教学的综合质量，让学生在愉快的課堂教学氛围中，提升自身的语文综合素质与能力。

二、课前以网络化信息技术为支撑，为学生打造新型的课堂教学环境

翻转课堂教学模式，也被称作慕课或者微课。主要是由于它以网络化信息技术为支撑，进行简短的教学视频制作。因而，小学语文阅读教师，应当充分的利用翻转课堂教学模式的这一功能优势，树立新的教学任务与目标。以网络化信息技术为支撑，为学生打造新型的课堂教学环境。在具体的教学视频制作中，应当力求简洁明了，直接切入教学主题内容。在视频中，应当减少过多的语言修饰与教师的正面镜头。甚至可以不设置教师镜头，而是以板书配合声音，直接进入教学主旨。主要是基于小学生内在的本质特点，在课堂教学中它们无法集中注意力。因而，在教学视频的画面制作商，应当尽量简洁化处理，要呈现出新颖而不加重修饰的效果。在教学视频制作完成后，教师可以利用微信、QQ群等多种社交APP，将简短的教学视频传输给学生以及学生家长。学生可以在观看教学视频时，实时的进行提问，与教师进行线上互动交流。

以阅读技巧教学为例，教师可以在制作教学视频时，以什么是教学阅读等类似问题，引出阅读的含义。从而进行阅读基本要素与技巧的教学内容制作。在制作整体的教学内容中，应当保持语言连贯性、逻辑思路清晰性，同时还要适当的添加感情色彩。在制作阅读技巧内容时，要尽量避免修饰性词语与画面的设计，保持简洁明了、一气呵成。从而有效的控制好整体视频教学的时间，提升视频教学的效率性。

三、课中充当良师益友，创设特色的语文阅读教学情境

在翻转课堂教学模式的课中环节，小学语文教师应当以充当学生的良师益友为基本教学原则，进行语文阅读课堂教学。通过提升教师的亲和力，让学生感受到教师的亲切感，缩小学生与教师之间的距离感。在实际的课堂教学中，教师作为课堂教学的引导者，应当努力让学生占据课堂教学中的主体，采用侧面的正确的引导交流方法，增加师生之间的课堂互动交流。从而让教师成为学生的良师益友。同时，教师应当创设特色的语文阅读教学情境。根据学生实际的阅读能力，与整体的语文阅读教学要求，来进行教学情境的创设。在整体的教学情境创设中，应当注重趣味性与互动性。同时，还应当注重学生的主动性。从而让学生在相对独立的教学情境中，实现语文阅读知识的自主探索，培养学生学习语文阅读知识的兴趣，全面提升学生主动学习语文阅读知识的意识。而教师在其中只充当良师益友、学生的引路者。让学生在创新的教学情境中，实现思维的进一步拓展。

四、搭建绿色的课后沟通交流平台

由于小学生还处于思维意识的初级阶段，它们的反思能力较低。因而，在小学语文阅读教学的课后，也是翻转课堂整体教学模式的重点环节。在这一教学环节上，教师应当通过先进的翻转课堂教学模式，为学生搭建起绿色的课后沟通交流平台，帮助学生反思课堂中所学到的语文阅读知识。让学生在头脑中形成完整的语文阅读知识结构反思体系。促进学生对语文阅读知识与技巧进行深刻的反思。教师可以根据学生掌握语文阅读知识的具体情况，来设计相应的语文阅读课后学习任务。同时，利用计算机网络与数字网络的优势，打通绿色的沟通渠道。应用各种社交APP与学生之间进行交流互动，实时的发布语文阅读学习任务计划，在每期学习任务完成后，实现对学生的自动评分。从而突出翻转课堂教学模式的功能优势，实现小学语文阅读教学效率的提高，进一步实现高质量的小学语文阅读教学。

五、结语

综上所述，小学语文阅读教学，在整体的语文教学中占有重要的教学比重，是提升学生语文综合素质与能力的必要途径。因而，教师需要善于把握翻转课堂教学模式的功能优势，制定相应的教学计划与策略。同时，为学生构建起新的语文阅读教学环境，培养学生学习语文阅读知识的兴趣。从而实现小学语文阅读教学质量的全面提升。