以生为镜，构建高效课堂

常蓉

【摘 要】传统教学模式是老师教授知识，学生被动学习，这种做法虽能使知识成体系，却很容易造成学生参与性差，思维方式单一。鉴于传统教学的利弊，我尝试让学生走上讲台，用生教生的方式教授相对简单的课文，既活跃了课堂发现学生的闪光点，又让我在学生身上找到自己的不足，从而反思教学上的得失。

【关键词】“三”的妙用；生教生；参与度高；反思课堂教学得失

一直以来就认为“三”是一个奇妙的数字。三足鼎立使得国家长久安宁，三阳开泰换来盛世和平，三顾茅庐得到忠志之士……就连数学中也是三角形最稳定，更别说小说、议论文等文体也经常说到三要素。三是如此神秘又是如此神奇，能不能把三也运用到我的课堂教学中呢？如何让学生爱上课，给予他们新鲜感同时又让他们体谅老师上课的不易呢？一个念头在我的脑海中闪现——对了，就让三位同学来合作讲授简单的课文。

这个想法一出现，我就莫名的激动。可是新的问题来了，到底让哪些人打头阵呢？万事开头难，可好的开始又是成功的一半，第一次的课只许成功不许失败。思索了很久，终于课文和上课的小老师确定下来了。

一、《心声》——首战告捷

九上第三单元是小说单元，我想上好小说就必须抓住三要素即情节、人物、环境。可是每篇课文又不必要面面俱到，可以侧重于某一点，把重点内容讲深讲透。于是乎《故乡》我侧重于人物的剖析，《孤独之旅》更看重环境的渲染，《我的叔叔于勒》我则把目光投向情节和悬念的设置。有了前面三课的铺垫，我认为时机较成熟了， 这个单元的最后一课《心声》情节相对简单，又很贴近实际贴近学生心理，我就准备放手让学生来讲授。

陈思琪思维严谨，郑巧心思细腻，朱涛头脑灵活，就让这三名学生带领大家完成这课的学习吧。

在我的课堂上，这样的举措还是头一次，所以课前对这三位学生简单的进行了指导。第二天，我满怀期待的聆听了这三位小老师的授课。果然不负我望，陈思琪同学从情节方面对文章进行了梳理，让同学们从整体上感知了课文，再配上她详尽的板书让学生印象深刻（第二天的课文回顾，很多同学都记得小陈老师所讲的知识，我觉得这就是她的成功）。最让我感触深刻的是这位同学准备的内容很详实，条理清晰，难能可贵的是过渡竟然不着痕迹，自然流畅。透过她的课，我可以感受到她的精心；聆听她的课，我可以看到她的用心；点评她的课，我可以感受到她的虚心。陈思琪确实是很有当老师的天赋，这次的课堂创新让我重新认识了这个可爱的女孩。

接下来就是有着巧姐美誉的郑巧同学带领大家感悟李京京和程老师的人物形象。郑巧同学采用读——品——悟的方式，先让同学们找出和人物相关的语句并有感情的朗读，接着从语句的字里行间品味人物的性格特征，最后全方位感悟人物形象。透过这种方式，学生们在一次又一次的朗读中感悟到人物的内心，和人物达到共鸣。郑巧的自信，大气，从容在她的课上展露无疑。她的声音很有穿透力，能抓住人心，让人不由自主的跟着她的步伐前行。透过她细致的分析，同学们都能较全面的认识了两个主要人物。人无完人，再好的课也会有一些瑕疵，郑巧的课也是这样。她的课让同学们疲于找语句，缺少静下心慢慢品味。朗读形式过于单一，只有个别朗读，没有集体朗读，导致很多学生最后注意力不是太集中。但是这些小问题不能遮盖她的光芒，她犹如一个精灵，点燃了同学们乐于学习的心。

最后就是朱涛分析环境再进行收尾工作。这个小男孩可能被前两位优秀的女孩子上课的阵势给吓趴了，一开口就有些蔫了。可能是由于自己的不自信，说起话来有些含糊不清，在讲台上也不由得转动着身子。我在台下为他捏了一大把汗，好在有惊无险，他也顺利的完成了他的内容，并且完美的结束了授课。其实仔细品味他的课，我发现了这个孩子身上有很多可贵之处，比如说临场应变能力强，拓展的内容棒，总结的话语精……他的这么多的优点都被他的不自信给掩盖了，给同学们留下最深的是他们含混的语句，真的很可惜啊。

随着朱涛的《心声》就上到这的话音落，我悬着的一颗心也放了下来。我开始庆幸这样的安排，我的初衷开始一点一点的达到。可是对他们的影响不能就这么随着课的结束而消失，下课后，我让他们依次说了一下上课感受，再让他们写上课反思，最后还让他们推荐下次上课人选。他们作为指导老师，可以对下一次上课的小老师有针对性的指点。在他们的推荐下，下次上课的人员也定了下来，他们分别是思维活跃的尹辰、温文尔雅文尔雅的江汝、认真负责的卫梦炜。

二、《谈读书》续写成功

下学期的课文统整性挺好，小说单元结束后就轮到议论文粉墨登场啦。在上完《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》、《不求甚解》之后，想讓学生尝试继续上课的想法又在我的脑海中萦绕。心动不如行动吧，正好培根的《谈读书》比较贴近学生，而且篇幅又比较短小，层次较为分明，就选择它了。

很快正式上课的时间就到了，只见尹辰从容淡定的走向讲台，用“知识就是力量”的名言导入课文及作者介绍，用润物细无声的方式把读书的目的部分诠释的准确教深刻。难得的是他在同学们出现难点的地方可以适时的进行提点和指导，给同学们的思路指明了方向。尹辰——孺子可教也！不过他也存在很多小问题，比如该板书的地方不写板书，朗读环节的缺失。他课后也第一时间感受到他的不足，相信再给他一次机会，他一定会有更好的表现。尹辰同学开了个好头，极大的鼓舞了接下来上课的同学。

接下来看，江汝同学的表现吧。江汝是班级中男生学习NO.1，思维及其严谨，条理也十分清晰。他把他对阅读方法部分的理解传递给了大家，同时他弥补了尹辰同学的不足，加强了朗读的次数，使得学生们在读中有了更深层次的感悟。可惜的是他自己说的太多了，导致学生主动思考的时间太少，感觉他有点像是知识的灌输者。就是因为他的这种上课方式，他所负责的上课内容在短短的几分钟就完成了，很多同学意犹未尽感觉过于仓促。

接下来就轮到课代表卫梦炜继续带领大家谈读书啦，只见他不紧不慢，不慌不忙，不急不躁的来到讲台上，举手投足都很有老师的范。他从论证方法、语句赏析、内容品析、主旨总结等角度出色的完成了他所负责的内容。学生在他的引导下对文体特征和内容把握等方面都有进一步的了解。他也是缺少板书环节，有些知识点解释的不够清楚明晰。不过他们已经完成的比我预期的要好很多，就连朱涛同学在课下都对他们的上课给予了很大的肯定，不仅没能看成笑话反而对他们仨又刮目相看啦。

三、结语

通过这两次的学生合作上课，让我对很多孩子有了别样的认识。上课的六位同学锻炼了自己，透过他们上课，我发现以前我不经常提问的一些同学，有时也会回答的同样精彩。透过他们我进行了很多反思，上课尽量给更多平时不够关注的同学一些机会，让他们也能发出耀眼的光彩。三位男生上课不爱写板书或者是板书写的随意，有可能和我上课时的不正确示范有关。我有很多课文在凭借多媒体的帮助下，淡化了板书的功用，一些重要的知识点也只是在黑板上随意的板书。看到他们让我认识到老师的随意性无意性对学生的影响是巨大的。这样看来我们真的是要更加规范自己的言行，学生的言行举止是反射老师的一面镜子，通过这次另类的课堂让我收获别样的感悟。下一次的尝试又该是谁呢？又该采取什么样的方式呢？怎样保持学生的新鲜感？如何调动学生的积极性？小老师的上课经验如何传递？用什么方式检测小老师上课的效果呢？……这些都是我下一步要考虑的问题。期待班级的小老师越来越多，越来越成熟……

参考文献：

[1]王开东.《我行我素教语文》[Z].教育科学出版社，2012.10.

[2]高万翔，徐飞《优秀教师的30本案头书》[Z]华东师范大学出版社，2012.1.

[3]王晓春.《今天怎样做教师——点评100个教育教学案例（中学）》[Z]，2005.6.