新课标背景下初中英语情境教学的探析

白兆波

【摘 要】在新课改全面实施和全球经济化发展的今天，初中英语教学质量备受社会关注。作为英语教学活动的主导者，英语老师要积极响应新课改的号召，结合教学要求和初中学生的实际学习情况创新教学模式。从目前情况来看，情境教学模式是比较受欢迎、效果也比较好的一种教学模式，本文对此展开论述。

【关键词】新课标背景；初中；英语；情境教学；探析

初中英语是初中教育中一门基础性学科，也是一门非常重要的学科。在新课改全面实施和逐渐深入的今天，很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生，情境教学就是其中的一种。在初中英语课堂上运用情境教学模式，不仅可以丰富学生的感官体验，降低学生的学习难度，还能激发学生的学习兴趣和学习动机。笔者结合自身的教学经验，就新课标背景下情境教学模式在初中英语教学中的具体应用情况谈一谈自己的看法。

一、结合生活实际内容创设教学情境

英语是一门外来语言，对初中学生来说具有一定的难度。采取情景教学方式进行英语教学，目的就是为了降低學生的学习难度，帮助学生有效吸收和内化英语知识。为了进一步激发学生的学习动机，英语老师可以引入生活实际内容，在此基础上创设英语教学情境，这样不仅能够将学生的学习积极性和学习主动性充分调动起来，还能降低学生的学习难度，培养学生在实际生活中运用英语知识和他人进行沟通和交流的能力[1]。

例如，在教学“Where did you go on vacation？”有关内容的时候，英语老师可以给学生展现事先准备好的各种图片，比如马来西亚的风景，马尔代夫的风景，让学生能够放松身心。接着，英语老师让学生结合自己曾经的旅游经历，给其他学生说一说自己沿途看到的风景。由于图片上的优美风景能够深深吸引学生，将学生的注意力全部集中起来，还能将学生的分享欲望激发出来，所以英语老师只需要稍稍指导就可以活跃课堂氛围，让学生在教学情境之中各显神通，从而实现学生的个性化发展，既开阔学生的视野，有加强学生对相关知识点的理解和记忆。

二、借助多媒体技术创设教学情境

随着经济的发展和社会的进步，信息技术也获得快速的发展并且在很多领域中都得到有效的应用，教育领域就是其中之一。作为信息技术深化下的产物之一，多媒体集视频、图片、声乐于一体，将其应用到初中英语课堂教学活动之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的感官体验，还能降低学生的学习难度。初中英语老师要抓住这一教学资源，利用多媒体创设教学情境，达到优化课堂教学效率的目的[2]。

例如，初中英语老师在教学“how do you make fruit salad”有关内容的时候，就可以利用多媒体创设教学情境。由于水果沙拉的制作是一个动态化的过程，英语教材中给出的几幅图片无法让学生对水果沙拉的制作过程有一个充分的理解，所以也就无法有效吸收本节内容和知识点。在这样的背景下，如果英语老师通过多媒体将“make fruit salad”这个过程以视频的方式给学生展现出来，就会让原本枯燥、静止的内容变得浅显易懂、活泼有趣。这样的教学情境不仅让学生有效掌握相关的知识点，同时也将学生的课堂参与性充分激发出来，从而突出学生的主体地位。

三、结合西方文化开展英语实践活动

众所周知，中西方文化存在很大的差异，这也是很多初中学生在学习英语时感觉较难的原因之一。为了加强学生对西方文化的理解，并且接受西方文化，初中英语老师可以结合实际情况开展英语实践活动，让学生在宽松、愉快的教学情境当中有效了解和吸收西方文化，从而学好英语。初中英语教材中有很多关于西方文化的节日，例如复活节、圣诞节等。由于学生不理解西方文化，所以对西方的节日往往不能理解，甚至有些学生对西方的节日和文化还存在一定的排斥心理[3]。初中英语老师可以抓住这一点，采取针对性的措施加以解决。首先，英语老师可以给学生布置前置性作业。比如，在学习圣诞节有关英语文章之前，英语老师可以让学生在课下利用网络或者其他途径查找与圣诞节有关的内容，包括节日的来源、风俗、习惯等，引导学生对圣诞节有一个全面的了解和把握。其次，在学习这篇文章的时候，英语老师可以结合西方的文化和教学实际情况开展英语实践活动，比如让一个学生扮演圣诞老人，背着一袋“圣诞礼物”去四处发放。又如，英语老师可以借助圣诞树的教学道具，让学生根据自己的喜好进行装扮。这样的教学情境既能够加强学生对西方文化的理解，又能培养学生的创新意识和实际操作能力。

四、结论

综上所述，情景教学法是一种非常有效的教学模式。初中英语老师要清楚认识到情境教学法的优势，并对此进行深入探索，结合学生的学习特点和学习需求制定科学的教学计划，将情景教学法的优势和价值充分发挥出来，以此达到优化课堂教学效率、促进学生全面发展的目的。

参考文献：

[1] 杨秋珍.“生”临其“境”学英语——初中英语课堂有效情境创设例谈[J].中学英语之友（下旬），2011（03）：45-46.

[2] 陆敏.让英语课堂更精彩——英语课堂情境教学法的实践刍议[J].文理导航（上旬），2011（03）：11-12.

[3] 鞠海燕.初中英语课堂情境创设的原则和实践刍议[J].英语广场（学术研究），2012（02）：32-33.endprint