传统文化教育在高校思想政治理论课实践教学中的实践探讨

杜 虹

(重庆大学 重庆 400044)

传统文化教育在高校思想政治理论课实践教学中的实践探讨

杜 虹

(重庆大学 重庆 400044)

高校思想政治理论课实践教学日益被各个高校重视，本文从高校思政理论课实践教学的可行性进行分析，强调其重要意义，并通过具体案例实施探讨，得出高校思政理论课实践教学势在必行，以及需要加强和改进之处。

高校思政理论课；实践教学；传统文化教育

为了进一步提升高校思想政治理论课实践教学的效果，高校思政教育工作者都在为之积极地进行探索和实践。在以往的思政课中，很多同学表示理论性太强，课堂枯燥无味，课外实践较少，同理论知识不能有机契合，对思想政治学习提不起兴趣。马克思曾指出，人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关。因此，笔者认为提升高校思想政治理论课实践教学效果的关键是，实践教学的形式和内容务必真正与学生实际生活相关。

1 高校思想政治教育理论课实践教学的可行性

1.1 课本提供一般理论基础。笔者以传统文化中作为理论课与社会实践进行探索。《思想道德修养与法律基础》第四章 注重道德传承 加强道德实践。第二节 弘扬中华传统美德中，中华传统美德的基本精神中提出推崇“仁爱”原则，追求人际和谐。孔子强调“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，在人和人的相处中，应当设身处地地为对方考虑，凡是我不愿意别人施加我的一切事情，我都应当自觉地不施加于别人，以免别人受到伤害；我希望达成的事情，也要允许和帮助别人能够达成。孟子强调“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“亲亲而仁民，仁民而爱物”。[1]这些思想都是我们当代大学生不可或缺的。根据当代大学生的思想现状，我们以大学生的传统文化教育为切入点对大学生进行教育。

1.2 实践内容与学生真正相关，能调动大家积极性、主动性。学校应积极开展多种形式的活动，引导同学们根据自身专业发展要求，当下时事政治新闻、思想政治课内容等信息为主要内容进行主题班会。针对每年的6月和9月会安排相应的毕业季感恩和重阳节敬老主题班会，在形成一定的形式和内容之后，继而演化为感恩朋友、父母、教师、学校以及传统文化礼仪等多种形式的传统文化相关主题班会。通过反馈可以看到，同学们表示活动效果远远大于预期，凡是能与学生产生共鸣的活动，学生是愿意积极参加的。

1.3 教师可通过多种途径灵活有效地进行指导，提高实践教学效果。实践可以由教师、辅导员进行主导，也可以由教师提供要求，学生自己策划组织，学生根据要求查找资料，在做中学，学中做，真正体现“在理论指导下实践，在实践中加深对理论的理解”这一实践教学的初衷。最后，老师在实践过程中对出现的问题及时给予指导，学生可以通过汇报演出、课堂展示等形式进行总结，个人综合素质也得到不断的提升。

2 把“传统文化”教育引入高校思政理论课实践教学的意义

把“传统文化”引入高校思想政治理论课实践教学，可引导大学生建立对自己国家传统文化的正确认识，通过学习总结国家传统文化的发展历史过程、经历的繁荣与低谷、当下传统文化对青年大学生的影响、国外留学生对传统文化的认知等，使其情感上受到较大的触动，加深对传统文化的责任意识和情怀。总书记提出，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。因此在社会主义核心价值观培育和弘扬及国家文化软实力建设中，高校大学生要努力继承中华优秀传统文化。[2]

3 以“三下乡”社会实践为例对理论课实践活动的探讨

3.1 主要实施内容。笔者以“三下乡”为载体进行社会实践，地点的选取是保证实践取得较好成果的必要条件，为了力求实践的深度、维度和持续度，笔者选择之前一直志愿服务的社区，通过已有的一系列实践活动，得到对方的认可，为三下乡活动的顺利开展打下了坚实的基础。

“三下乡”实践活动的主要内容是，学生利用专业知识培养校学生兴趣爱好，同时进行传统文化教育。传统文化教育包括从礼仪教育和感恩教育。礼仪教育侧重于贴近生活的个人礼仪、公共场所礼仪、待客做客礼仪等，通过小学生上课和回家情况表现出来的问题，大学生们有针对性帮助小学生们弥补疏漏，同时也提升了自己对传统文化教育的意识。感恩教育则从一首《游子吟》引出课程，在解读这首诗的过程中采用深入浅出的方法告诉小学生父母照顾养育我们不易，老师教育我们不易，身边的小伙伴们平时帮助我们的情谊，我们应该常怀一颗感恩之心，大学生实践者们还教授了《感恩的心》手语操。

3.2 巩固和转化实践成果。首先，实践师生要加强对实践经验的总结和运用。指导老师要针对每天出现的问题进行指导，对学生的表现进行评价，将第一手资料运用到思政课堂教学中，用实证素材进行授课，增强学生对思政课的认可度。其次，实践学生要认真细致地对实践报告和总结进行讨论、汇总、提炼，加以吸收。再次，实践师生要把实践经验和做法进行专题研究，针对不足进行改进，吸取精华，不只是在下一次的思政课暑期实践中改进，而是要落实在每一次的社会实践里。

4 结束语

通过思想政治理论实践课，学生们表示从理论知识最初的学习到社会实践的策划到活动开展再到圆满结束，大家对思想政治理论课融入实践中感到受益匪浅。除此以外，我们也要清楚地认识到高效的进行有效指导是必须的。如果寄希望于通过一两次三下乡活动就让同学们提高认识，完成此项工作是不现实的，因为大学生能够社会实践的时间是相对较少的，因此要通过形式多样的方式对大学生们进行教育。如果没有相应的指导教师给学生有效的帮助，必定会让学生失去信心和热情，也就无法达到我们思想政治理论实践课的初衷了。

[1] 本书编写组.思想道德修养与法律基础[M].北京：高等教育出版社，2015：98.

[2] http://theory.gmw.cn/node_59795.htm

杜虹(1988—)，女，汉族，重庆人，在读研究生，法学硕士，重庆大学马克思主义学院马克思主义理论专业，研究方向：思想政治教育。

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1672-5832(2017)12-0111-01