思想政治教育对应用技术型大学大学生就业影响初探

秦 华

(武汉工程科技学院 湖北 武汉 430200)

思想政治教育对应用技术型大学大学生就业影响初探

秦 华

(武汉工程科技学院 湖北 武汉 430200)

应用技术型大学是高等教育改革中出现的按新机制新模式运行的高等教育办学模式,做好技术型大学的学生思想政治工作具有重要现实意义。当前,一方面应用技术型大学学生在就业中思想问题突显,另一方面应用技术型大学思想政治教育存在困境,本文从思想政治教育的角度分析了独以其探索大学生就业软实力的有效途径。

应用技术型大学;大学生就业;思想政治教育

通过了解发现，用人单位招聘人才显得日益理性务实，不仅看重应聘者的专业知识和技能，也越来越注重毕业生的道德品质、敬业精神、团队协作、沟通能力等“软实力”。按照新机制办学的应用技术型大学有着自身特点，在大学生就业市场竞争”白热化”的今天，如何提升应用技术型大学毕业生的就业竞争力，使他们能够较为从容、理性、自信地参与就业大军的竞争，根本点就是提升技术型大学学生的综合素质——就业软实力。

1 当前应用技术型大学大学生特点及思想状况

应用技术型大学学生有着自身特点。集中表现为：

(1)动手能力强，乐于社会实践。他们家庭条件大多较好，一般从小都受过较好的特长教育，在文体、书画、社会交往等方面表现出较强的能力，组织及参加学校内外各项文体活动的积极性与热忱度非常高，对社会也有自己的体验与认识。

(2)文化基础弱，学习习惯欠佳。高考录取分数与公办一本二本院校存在着一定差距，深层次表现除了少部分是高考发挥失常或失误之外，更多的还是源自他们文化基础薄弱、学习习惯欠佳。

(3)自尊心较强，自律性较差。普遍有着较强的自尊心，他们在参与校园及社会各项活动中，既是优势所在，为了充分展示自己的才华，更是为了以此获得来自老师、同学、社会及家长的肯定认可、理解支持。

根据调查结果发现,应用技术型大学毕业生在就业思想上突显了如下问题:

(1)没有树立正确的择业观,具有一定的功利性。因为受市场经济追求经济利益、效率优先价值导向的影响,不少大学生不能正确处理个人发展与国家需要、个人利益与社会利益的关系。尤其是在就业地域选择上,有很强的观念偏差。大学生普遍关注经济发达地区,而不愿意或很少主动选择去西部及中小城市发展。大部分学生的职业目标城市依然是北京、上海、深圳等发达城市。其中选择北京、上海、深圳等发达城市占73.7%;家乡占14.7%;出国占5.3%;其他中小城市占5%、西部地区仅占1.3%。非湖北生源中仅有部分人选择回家乡工作。

(2)部分毕业生缺乏就业危机感。应用技术型大学学生大多来自经济发达地区,大部分学生家庭较富裕,社会关系较广阔,使得他们具有一定的优越性。很多应用技术型大学毕业生无就业压力且并不迫切的需要经济独立,导致就业危机感不强。相当一部分人抱着“慢慢找或者是继续深造”的想法。

(3)毕业生缺乏对当前就业形势和政策的正确认识。根据调查显示,12%的被调查者认为对就业制度和政策“很了解”;53%的被调查者认为“有所了解”;28%的被调查者认为“不太了解”,7%的被调查者认为“不了解”。也就是说,35%的毕业生对现有的就业政策和就业制度不了解、不熟悉。

尽管上述几所应用技术型大学就毕业生就业形势及国家、湖北省、武汉市各项就业政策进行了广泛宣讲,但是,由于部分毕业生就业主动性不够,不愿意或者很少参加学校组织的毕业生相关宣讲、咨询、讲座等活动;另外外,毕业生往往更关注应聘时的现实问题,如面试技巧、笔试技巧、求职经验、个人形象等微观问题,而忽视就业形势、政策等宏观背景。

2 加强应用技术型大学大学生就业软实力思想政治教育的意义

2.1 促进应用技术型大学健康发展的需要。随着高等学校招生就业制度的改革,应用技术型大学面临着招生和就业市场的双重考验。对于应用技术型大学而言,就业率将成为衡量其办学质量好坏的重要标志,不仅直接影响招生形势和生源质量,而且直接关系到应用技术型大学的生死存亡,因此，做好就业工作将是应用技术型大学发展的重中之重。

2.2 我国思想政治教育的重要组成部分。思想政治教育旨在从大学生的内在素质入手,通过激发大学生的主动性与创造性,引导其树立正确的人生观和价值观，成为理想远大、热爱祖国；追求真理、善于创新；视野开阔，胸怀宽大；知行统一，脚踏实地；德才兼备，全面发展的国家栋梁之才。实践证明,有效的学生思想政治工作对引导大学生树立正确的择业观和就业观、培育职业精神、提高职业素养,从而提高就业率和促进就业质量,具有十分重要的意义。

3 增强应用技术型大学大学生就业软实力应采取的思想政治教育有效措施

3.1 引导应用技术型大学大学生树立科学的择业观。引导大学生正确认识就业市场上的新情况和新问题,结合个人职业理想和实际情况,准确就业定位,树立正确的职业价值取向和崇高的职业理想。一是引导应用技术型大学大学生树立正确的价值取向,实现个人与社会的和谐发展;二是引导应用技术型大学大学生树立积极主动的择业心态,强化就业意识,增强应对挫折的能力,理性、乐观、从容地面对就业过程中遇到的各种困难;三是要与心理健康教育相结合,帮助毕业生及时疏导和调整就业心理,引导他们在就业市场中树立健康、积极的竞争择业观。

3.2 建立学生、家长、学校、社会全方位的就业指导体系。毕业生能否顺利就业,关系到大学生自身的成长和发展,关系到社会的稳定和经济的发展。因此,要联合学生、家长、学校、社会各方力量。一是要注重把思想政治教育与就业指导相结合,突出思想政治教育务实性;发挥专业教师的作用,为毕业生了解专业就业前景提供指导和建议;二是发挥学生社团在毕业生思想政治教育工作中的作用,充分发挥其组织网络优势、资源信息优势、品牌载体优势,通过各种不同的活动,帮助大学生充分认识就业形势、了解就业政策、增强就业能力;三是要把毕业生思想政治教育与社会、家庭教育相结合,将学校教育融入社会的大环境中。

[1] 孟树标.在就业指导中加强大学生思想政治教育的思考[J].企业家天地·理论版,2008.

[2] 刘俊峰.高校就业指导中思想政治教育现状分析及对策[D].长春理工大学硕士学位论文,2007.

[3] 林伟毅.对高校应用技术型大学就业指导工作的几点建议[J].中国大学生就业,2006.

[4] 教育部.关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知.2009,3.

舒宏应(1982—)，男，安徽人，硕士，研究方向：马克思主义中国化理论研究。

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1672-5832(2017)12-0069-01