新时期高校教师如何履行职业道德规范

彭梓倩

(湖北工业大学 湖北 武汉 430068)

新时期高校教师如何履行职业道德规范

彭梓倩

(湖北工业大学 湖北 武汉 430068)

在新的历史时期下，教育部颁布《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，这对于高校教师的职业道德规范有了新的要求。本文首先分析新时期高校教师履行职业道德规范的必要性，然后从教育、教学和科研三个方面探讨新时期高校教师履行职业道德规范过程中存在的问题和困境，最后针对以上问题提出新时期高校教师履行职业道德规范的方法途径。

新时期；高校教师；职业道德规范

为全面贯彻党的十八大和十八届历次全会精神，教育部于2016年8月发布的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》指出，深化高校教师考核评价制度改革应加强师德考核力度，将师德考核摆在教师考核的首位，严把选聘考核思想政治素质关。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高等教育应把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人。高校教师要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。由此可以看出，国家对高校教师这一职业高度重视，并对高校教师加强职业道德规范提出了更高要求。在新时期、新形式下，分析高校教师履行职业道德规范的必要性，探讨现阶段存在的问题与困境，并针对性提出高校教师如何履行职业道德规范具有重要的理论和现实意义。

1 新时期高校教师履行职业道德规范的必要性

高校教师是高校教学与科研工作的直接承担者，是高校教学改革与科研的直接探索和实施者。在新的历史时期，高校教师履行职业道德规范具有相当必要性。首先，高校教师履行职业道德规范首先关系到学生的成长成才。大学阶段学生正处于世界观和人生观的形成和稳定时期，在这一关键时期，教师起到“引路人”的重要作用。如果教师职业道德水准很高，无论是在日常生活还是在教学过程中都会对学生的身心健康起到指引作用。而倘若教师自身道德素养和业务素质较低，则会对学生个人发展起到负面作用。

其次，新时期高校教师履行职业道德规范关系到教师自身发展。事实上，履行职业道德规范是高校教师职业活动的内在要求，这是教师自觉进行自我再教育的过程。高校教师只有认真规范履行职业道德规范，自身道德修养和业务素质才能得以不断提升与进步，才能在科学的规范指引下增强责任感，以高标准、严要求开展教学、科研和管理活动，实现职业发展的良性循环。

再次，新时期高校教师履行职业道德规范是当今时代发展的需要。教师职业道德在我国有着悠久的历史传统，中国自古就推崇“为人师表”。在新的历史时期，高校教师职业道德更是关系到国家的前途和民族的未来，高校教师履行职业道德规范有助于落实科教兴国、人才强国战略，从而实现中华民族的伟大复兴。

2 新时期高校教师履行职业道德规范存在的主要问题

新时期高校教育的目的就是为了培养科教兴国的人才，而良好的师生关系是培养学生创新能力的保障。然而，有些高校教师对生活消极、思想激进、自由散漫，将个人的消极情绪带到教学工作中，在课堂上散布一些不恰当的言论，甚至对学生进行人格侮辱与辱骂，不仅导致教学质量低下，还会危害学生的身心健康。

在新的历史时期，我国多数高校教师都能够做到教书育人、勤勤恳恳，但是仍然有部分教师工作不负责任，没有坚守教学道德。有些教师将教学仅仅作为一项谋生手段，不愿意与学生做额外的沟通与交流，对待工作消极怠工，教学思想陈旧，教学方法简单，教学内容陈旧，教学过程中理论脱离实际，不能满足学生的求知欲，从而导致教学效果较差。

高校是科学研究的重要阵地，高校教师从事科学研究应当受到科学研究的道德约束，但是部分教师学术道德缺失，使得人们对高校产生了严重的信任危机。一些高校教师学术行为不端，为了达到一时的个人学术成果伪造数据、纂改结果，或者直接剽窃他人的研究方案或者研究成果，极大地阻碍了新时期学术进步。还有一些教师甚至以不正当的手段买卖学术资源，造成学术腐败，不仅影响创新人才的培养质量，败坏学术学风，而且危机国家利益和社会进步。

3 新时期高校教师履行职业道德规范的方法途径

鉴于新时期高校教师履行职业道德规范无论对于高校学生、教师自身还是社会发展都具有重要意义，而现阶段我国高校教师履行职业道德规范过程中仍然存在教学道德缺失、科研道德失范的问题，因此，本文接下来探讨高校教师如何履行职业道德规范。

3.1 新时期高校教师应严格履行教育道德规范，做到热爱学生、尊重学生、严格要求学生。

从古自今，教师这一职业最重要的职业操守是热爱学生。首先，高校教师应从对教育事业的责任心与历史使命感出发，全心全意热爱每一个学生。对待成绩好的学生，应进一步引导激励；对待所谓的“后进生”或有缺陷的学生，不能歧视和嫌弃，依然应当以真诚的爱鼓励他们进步。而要做到热爱每一个学生，就应该了解每一个学生。高校教师还应该深入到学生中，了解他们实际的想法与情况，因材施教，对不同类型的学生采取不同的教学方法，调动每个学生的积极性。

其次，高校教师应尊重学生的人格，培养学生的个性。尊重学生是教育规律的客观要求，高校教师要做到肯定、尊重学生的尊严和价值，要平等友好地对待学生，理解和信任学生，不以冷漠和教条的态度对待学生，而是应在学生遇到困难和挫折的时候给予帮助与支持。个性是社会关系的综合，是创造性的基础，因此高校教师还要注重培养学生的个性，在专业学习之余鼓励学生特长和专长的发展，应组织丰富的校园活动，并支持学生自发进行的活动。

再次，高校教师还要严格教育学生、全面要求学生。新时期教师和学生都肩负伟大的历史任务，高校教师对学生的热爱和尊重并不是一味的迁就与溺爱，而是要严慈相济，将热爱学生、尊重学生与严格教育学生全面结合与统一起来。无论是在日常生活、专业学习还是毕业设计上，高校教师都应严格要求，促使学生取得长足的进步。

3.2 新时期高校教师应严格履行教学道德规范，教书育人、钻研业务、认真实施教学。

高校教师的基本职责就是将人类不断积累和创造的知识传授给学生，将教书与育人统一起来，使学生在掌握知识技能的同时形成正确的价值观、人生观和世界观。因此，高校教师应在教学过程中自觉将教育与教学相结合，对学生既进行文化知识的传授，又对学生进行思想品德的教育，从而将学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义人才。

高校教师承担着传道受业解惑的责任，其自身应当具有真才实学，只有教师自身掌握广博精深的科学文化知识，才能满足学生求知的需求。因此在新的时期，高校教师不仅应掌握过硬的专业知识，还要懂得交叉学科的相关知识，并且根据时代发展需要不断对知识进行更新，不断钻研专业业务。

教师在自身拥有广博精深知识之外，还应将其传授给学生，因此高校教师要认真实施教学，提高教学质量，增进学生知识。高校教师最基本应该做到仔细备课、认真上课、因材施教，做好教学工作的基本环节。在此基础上，高校教师还应该掌握教学艺术，注重教学情感，学习和钻研科学先进的教学方法，达到良好的教学效果。

3.3 新时期高校教师应严格履行科研道德规范，恪守学术诚信、严谨治学。

新时期下，高校教师还肩负着理论创新、科技创新和文化传承的责任。因此，高校教师自身在教学工作的同时还应当开展前沿的科学研究，发展科学和培养高级专门人才。在从事科学研究过程中，高校教师应当做到严谨治学，坚持真理，求真务实。高校教师要做到严谨治学，一方面应当潜心治学，锲而不舍地刻苦学习，勇于探索新理论，研究尖端前沿科学文化知识，另一方面还应当将科学研究与教学工作想结合，实现两者之间的有机转换，进而实现科研与教学的良性循环上升。

高校教师还应当恪守学术诚信，自觉要求自身遵守科研道德规范。在科研活动中，高校教师绝对不能抄袭或剽窃他人的文章及专著，对于引用的地方要标明出处；必须忠于原始数据，不能伪造或者纂改原始数据，对数据结果不能造假；必须以严肃的态度对待学术成果，不滥署名，不一稿多投，对于有限成果不夸张宣传，做到实事求是；不能压制后辈人才，而是要辅助他们在科研上共同取得进步与发展。

百年大计，教育为本。在新的历史时期，高校教师应正确履行教育道德规范、教学道德规范以及科研道德规范，将爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习有机结合起来，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。在社会经济转型时期，只有高校教师不断加强职业道德建设，才能真正落实科教兴国，实现人才强国，进而实现中华民族的伟大复兴。

[1] 邓丽芳.职业规范、职业精神与职业责任——论高校教师职业道德教育[J].高教论坛,2015,(01):72-75.

[2] 樊柳柳.高校教师如何在教育教学实践中提升教师道德修养[J].求知导刊,2016,(06):155.

[3] 胡珊.学术道德规范:高校教学的重要内容[J].理论观察,2014,(09):151-152.

[4] 李进忠.新时期高校教师职业道德建设的内涵[J].产业与科技论坛,2015,14(10):201-202.

[5] 邵跃坤.高校教师遵守职业道德和法律规范的重要性探讨[J].当代教育实践与教学研究,2017,(01):118.

[6] 王丹.试论提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法[J].科技经济市场,2016,(06):122.

[7] 王梦倩.高校师德危机与师德建设——兼论社会主义核心价值观的引导与融入[J].中国矿业大学学报(社会科学版),2015,17(06):97-102.

[8] 张建祥.高校教师践行职业道德规范的当下价值及途径[J].学校党建与思想教育,2016,(07):85-87.

[9] 张泽强.改革开放以来我国高校师德建设的主要经验[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2016,(06):184-187.

彭梓倩(1989-)，女，讲师，博士研究生，湖北工业大学。

G715

A

1672-5832(2017)12-0056-02