小学英语教学中的兴趣培养

王静伟��

摘要：学生主动学习的最大动力之一就是兴趣，在兴趣的帮助下学生才能够主动进行学习活动。小学英语教学过程中，学生的英语学习可能会受到母语的影响，小学生的英语成绩提升存在着一定的困难，这在一定程度上可能会打击学生英语学习的积极性，甚至会对英语学习产生厌恶情绪。这就需要小学英语教师培养学生的英语学习兴趣。本文中笔者结合自身教学经验提出了在小学英语教学中培养学生英语学习兴趣的对策建议，希望能够以此激发小学生的英语学习积极性。

关键词：小学英语；教学；兴趣；培养

注意力分散、年龄小、好奇心强等都是小学生的特点，因此在小学英语教学的过程中小学英语教师一定要注意不能够让学生对英语学习产生厌恶情绪，这可能会直接影响学生今后整个英语学习生涯。笔者结合自身教学实际经验，探讨分析在小学英语教学中英语教师该如何培养学生的英语学习兴趣，引导学生主动学习英语。

一、 利用课堂导入激发学生学习兴趣

在小学英语教学活动中一个重要教学环节就是课堂导入，其作用与表演的序幕有着异曲同工之妙，是教师开始整个课堂教学获得热身环节。小学英语教师应该充分地把握课堂教学环节，利用课堂导入环节激发小学生的英语学习兴趣，小学英语教师在课堂导入环节应该将旧知识与新知识充分联系起来，让学生对本节课要学习的内容有一个非常充分的了解，然后将学生的求知欲激发出来，将小学生的注意力集中在英语学习上，因此小学英语教师在安排导课堂教学的时候应该进行巧妙合理的安排。小学英语教师首先要进行教学活动设计，设计教学导入活动，确保教学导入活动具有启发性以及知识性，能够直观、简洁地体现出教学目标，并且在课堂设计的过程中需要注意保持学生在教学过程的主体地位，教师在整个教学过程中仅仅是起到引导者的作用，除此之外教学导入活动设计应该较为新奇和多样，这样才能够满足小学生的好奇心吸引其注意力。重复的课堂导入活动可能不仅不会吸引小学生的注意力，甚至可能会直接给学生留下这节课很无聊的印象，适得其反。

在课堂导入环节中主要有直观导入法、复习导入法、自由谈话课堂导入法这三种导入方式，直观导入法指的就是小学英语教师在对教学内容进行导入的时候充分地利用笔画、儿歌、图片等工具。复习导入法指的则是小学英语教师在导入教学内容的时候结合上节课的旧知识，直接自然地过渡到新的教学内容上，而自由谈话课堂导入法指的则是教师将教学开始之前与学生进行交流，让学生讨论与英语知识有关的话题，在学生放开自己之后再进行教学内容教学。

二、 活跃课堂气氛激发学生学习兴趣

英语作为一门语言类课程，语言环境对学习者的学习至关重要。在小学英语教学活动中小学英语教师想要培养学生的英语学习兴趣，实际上可以创设语言情境，让学生在英语语言环境中进行英语学习。现实实际确实证明英语学习活动的开展与其语言情境之间有着较为密切的联系。学生自己的想法能够在语言情境中切实地表达出来，促进其利用英语进行交际的作用，增加小学生英语学习成就感。在语言情境下利用英语进行交际比单一的语言对话更能够激发学生的学习兴趣，重复的英语对话实际上并不能够对小学生的英语口语学习起到较好的练习作用。小学英语教师在教学过程中，应该结合学生的认知水平和思维习惯，利用情境教学的方法，充实英语教学内容，为学生创造真实的语言情境，让学生在简单愉悦的环境下利用英语进行交流。当然小学英语教师在进行教学的时候也要适当地说英语，在教学环节中对于学生能够听懂的句子教师可以利用英语来表达，这样能够起到一个让学生适应英语交流的作用，长时间听老师说英语学生也能够学到一些简单的日常用语，就会觉得英语学习较为简单，对英语学习充满兴趣。

三、 利用英语儿歌激发学生学习兴趣

小学英语教师想要激发小学生的英语学习兴趣，实际上就要让学生在学习英语的时候保持轻松愉悦的心情，音乐能够使人快乐，因此小学英语教师在教学过程中可以适当地借助音乐的力量对学生的学习兴趣进行培养。小学生由于年龄较小，他们在英语学习的时候非常容易受到汉语的干扰，母语语法对其英语学习造成了较大的影响。因此，小学英语教师为了帮助学生摆脱母语干扰，其可以利用英语儿歌来进行英语教学，朗朗上口的英语儿歌不仅方便学生进行记忆，学生在对儿歌中的单词和短语进行记忆的时候还保持着愉快的心情，充分地感受了英语学习的快乐，学生对英语学习的兴趣也能够由此被激发出来。在小学英语教学过程中如果教师单纯地将英语单词或者是短语教授给学生，学生在接受干巴巴的知识的时候可能会存在着思维僵化的情况，学习效果可能并不好。如果小学教师利用英语儿歌进行英语教学，不仅能够将学生学习的积极性充分地调动起来，对课堂氛围起到了活跃的作用，还能够帮助学生记忆知识，一举两得，避免小学生在英语学习过程中丧失学习兴趣。

四、 开展表演活动激发学生学习兴趣

小学英语教师在对学生英语学习兴趣进行培养的时候，教师应该充分地结合学生的心理特点和生理特点。小学英语教学内容较为简单，但是简单的内容可能会给学生留下死板僵硬的印象，因此小学英语教师可以对英语知识进行适当的包装，将知识转变得更加生动。情境表演是小学英语教学中激发学生学习兴趣的有效教学方法之一，小学英语教师应该充分地体会情境表演的作用。通过表演教学，让学生在课堂上化身成为一个个小演员，这样学生就会充满激情，对于自己所要表演的角色和台词都会熟记于心，在表演的过程中学生也会流利地表述出自己的台词。一次表演之后学生不仅能够记忆自己的台词和同学的台词，甚至还能够流利地说英语，这样的教学方法所起到的教学效果事半功倍。当然最重要的是学生记忆学习英语的过程完全是出于学生对英语的兴趣，甚至会有越来越多的学生因此喜爱上英语。

参考文献：

[1]杨应忠.浅谈英语教学中如何激发学生的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，（03）.

[2]杜晖.浅谈小学英语的“乐教与趣学”[J].教育教学论坛，2014，（16）.

[3]張虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读（教育版），2013，（03）.

作者简介：

王静伟，内蒙古自治区赤峰市，松山区大面镇大庙学区中心校小庙子小学。endprint