试论留守儿童小学语文作业有效性的提高策略

沈红芳��

摘要：学生可以通过作业来对其所学知识进行巩固和检查，为了能够提高留守儿童小学语文作业的有效性，教师应充分发挥其作业的指导作用，根据学生的实际情况对其作业进行设计，使学生的自主学习能力得到激发，从而为学生语文素养的提高提供保障。

关键词：留守儿童；小学语文；作业有效性；分层次；生活化

作业既有延续课堂教学的作用，也具有补充课堂教学的作用，学生通过对作业进行完成，实现对知识的巩固，进而促进自身知识技能的形成，教师也可以通过这种反馈方式了解到教学的成效。由于留守儿童具有一定的特殊性，致使小学语文教师需要格外注意其作业的有效性，确保其教学计划的制定具有针对性，对其主动学习意识得到有效培养，进而对其学习计划进行明确，促进学生作业完成质量的提升，为学生的全面综合发展提供保障。

一、 对作业进行分层次设计，使每个学生都能被惠及

留守儿童大多都是由祖父母陪伴，而祖父母一般都年龄偏高，且精力有限，能够对留守儿童的生活起居进行照顾已经不易，加之他们缺乏较高的文化素养，以致于对儿童的学习有所忽略，种种客观因素都直接影响着留守儿童的学习效率和学习水平。因此，小学语文教师需要根据学生的差异性对其作业进行分层次设计，让留守儿童在作业内容和作业数量方面可以根据自身的实际情况进行自主选择，进而促进留守儿童独自完成作业效率的提升。换言之，当教师布置同样的作业，成绩优异的学生能够轻而易举的将其完成，但是成绩不太理想的学生会觉得其完成难度较高，不同学习成绩的学生在完成难度的看法上也不相同，甚至会让部分学生产生畏惧心理，降低他们完成作业的质量。因此，小学语文教师有必要根据学生的学习特点和学习水平对其作业进行设计，科学的将作业难度进行合理划分。在对其作业数量进行设计时需要与学生的认知规律相结合，比如说在对后进生的作业进行设计时，小学语文教师需要对其作业数量进行控制，一方面注重基础知识作业量的适当增加，另一方面注重有难度作业量的合理降低，由此降低学生的作业压力，循序渐进的促进学生对教学知识的巩固。在对中等学生的作业进行设计时，则需要使其基础知识作业内容与难度知识量保持对等，由此促进学生在对基础知识进行掌握的同时能够得以进一步提高。而对成绩优异学生的作业进行设计时，则需要对其作业中基础性练习的内容数量进行降低，对其难度系数较高的作业数量进行增加，由此促进学生创新性的提高。总而言之，小学语文教师在作业设计时注重其层次性，能够确保学生根据自身的学习能力对其作业进行独立完成，从而促进语文作业有效性的提高。

二、 使学生的作业兴趣在多元化作业的影响下得到提高

由于留守儿童大多没有家长辅导他们对作业进行完成，所以，小学语文教师不仅需要有意识的布置学生能够独立完成的作业，还要对其作业形式进行创新和改变，以学生的兴趣爱好为导向对其作业内容进行设计，提高其作业内容的趣味性。小学阶段的学生普遍缺乏较强的自控力，留守儿童也不例外，在缺乏家长监督的情况下时常容易出现不愿完成作业的现象，倘若小学语文教师能够注重其作业设计的趣味性，那么就能够有助于对学生作业兴趣的激发。比如说，教师可以根据教学内容需求设计具有开放性的作业，打破课本教学束缚，拓宽学生的知识视野，丰富学生的知识储备。因此，小学语文教师在作业设计时既需要结合学生的兴趣爱好，又需要注重其作业设计的合理性，这对于留守儿童学习兴趣的培养也具有非常重要的意义，还能够在一定程度上促进留守儿童学习能力的提升，使他们掌握正确的学习方法，并且能够将其所学知识应用至生活当中。

三、 合理设计生活化作业内容

生活既是知识的源泉，同时也是知识的归属，小学语文教师需要注重生活化作业内容的合理设计，使学生真切的感受到生活与学习之间的关联，促进学生学习效率的提升，让学生能够在生活中掌握适合自己的学习方法，養成良好的语文学习习惯。生活中的每个角落和细节都包含着语文知识内容，因此，小学语文教师需要根据学生的生活环境对其作业进行设计，将学生的生活融入到作业内容当中，这不仅有助于学生社会生活能力的提高，还能够有助于学生对其他学科进行更好的学习，实现一个和谐学习整体的构建。比如说，很多留守儿童会帮助家里人做农活，教师可以引导学生将自己的劳动感受写下来，也可以将劳动过程中所遇到的趣事写出来，学生通过这样的方式能够锻炼自己的语文水平，同时还能够对长辈的辛苦进行体会。像在开展《秋天的怀念》这一教学内容时，教师可以通过课文中所描述的母子之情，引导学生感悟长辈的辛劳，体会父母长辈所给予的勇敢的爱，进而更深入的理解“该怎样好好儿活”。

总而言之，为了提高留守儿童的作业完成质量，小学语文教师需要对其作业设计理念进行改进，根据留守儿童的学习特点和心理特点对其作业进行多元化设计，同时还需要注重其作业内容的趣味性，实现对留守儿童作业完成兴趣的激发。除此之外，小学语文教师还应在作业设计过程中结合考虑学生的学习能力和认知水平，提升留守儿童的作业完成自信心，使他们能够主动对其作业进行独立完成，从而实现提高留守儿童小学语文作业有效性的目的。

参考文献：

[1]张鹏.关于小学语文作业有效性的探讨[J].学周刊，2016，（03）.

[2]钱文佳.浅谈小学语文作业的有效设计[J].语文世界（教师之窗），2014年06期.

作者简介：

沈红芳，江苏省高邮市，江苏省高邮市汤庄镇沙堰小学。endprint