高中英语阅读教学中的批判性阅读策略研究

杨瑞平

【摘要】随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不足以满足现代趋势下的教育要求，批判性教育模式的开展，能够满足时代发展背景趋势，能够教育出具创新意识，有能力的新时代学生。以高中教材为基本点，阐述了一些高中英语阅读中批判性阅读的基本策略，进而由此提高学生的英语阅读能力。

【关键词】高中英语阅读教学批判性阅读策略一、引言

随着时代的发展，批判性阅读在英语教学中扮演了愈发重要的角色。在现如今的英语高考命题中，对学生阅读能力的要求越来越高，对于这一类应试内容的考查主要依据阅读元素观，即思维、批判、表达，是一种符合批判性阅读的新的考查模式，更多的要求学生由浅及深的去了解文章所表达的内容，能够应用一种辩证的观点去分析和理解文章内容，客观的去评价和建议。因此对于广大教育工作者而言，对于学生的批判性阅读能力的培养是刻不容缓的。

二、批判性阅读的内涵简介

批判性阅读即“在阅读中评价、推断并根据事实论据得出结论”。主要强调在阅读过程中个人意识的植入，要求学生在阅读中能够充分的发挥自身的主观意识和态度，通过批判性的阅读能够使读者与作者产生心灵上的沟通。通过批判性阅读能够更深层次的去理解文章的内涵，使得读者能够切身的去感受作者所想表达出来的内容，因而能够使得以往晦涩难懂的文章也能够较为容易的被接受。因此，将批判性阅读应用到英语教学中，能够使得学生更好的理解英语文章的内涵，促进学生英语阅读理解能力的提升，激发和促进学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的批判性思维。

三、高中英语批判性阅读教学策略

批判性的思维即要求学生能够抛弃固有的观点，能够从正反两个方面进行文章的审阅。因此，在高中英语批判性阅读教育的开展中，语言着重的考查学生的推理，观察，表达以及总结的批判性思维能力。而实际的批判性阅读教学中主要让学生集中于以下几个方面着重去学习。

（一）观测

“观测”是指观察和预测。在拿到一篇文章的时候不要急于细读，而且快速的将文章所给的内容观察（scan扫描）一遍，由此迅速的了解文章的结构、大致内容以及文章的表达途径。例如，在碰到有图片或者图表的文章中我们通常就能通过大致观察图表信息就能够捕捉到文章的主旨。然后通过我们所了解的内容，猜测作者的写作意图.这样就能够将作者的大致意图捕捉到，不仅能够锻炼学生的批判性阅读能力，还能够培养学生日后的阅读预览能力。在“观测”中需要善于观察细节，明白“观测”过程中的主次，相较于细读，“观测”不需要仔细阅读文章的内容，更多的是对于文章标题，全文的首尾，以及文章中的图表观察等等，再通过这些细枝末节的内容去推测文章的大致内容。例如，人教版高一必修三第一单元中的课文《Festivals around the world》。对于学生而言这个文章的题目不会很陌生，当学生将文章“观测”后，通过文章所提供的图片可以看到舞狮子的人，赛龙舟的人，看到南瓜灯和戴着面具狂欢的场景，看到穿着和服在河流中放荷花灯的人，便能够大致的了解文章应该是讲述世界各地的不同的节日和庆典相关的内容。因此先观察后预测文章内容是批判性阅读开展的有效途径。

（二）评注

评注在批判性阅读之中扮演了很重要的角色。而且在批判性阅读中评注所扮演的角色，区别于传统意义上阅读的评注，要求学生能够主动的去融入文章所塑造的一个环境中去。这时候，评注就是学生与文章的一个交谈，通过这样有效的评注，使得学生能够养成良好的阅读习惯，在思维运转的同时能够积累文章所提供的信息，做到边思考边阅读，这样才能够有效提升学生的批判性阅读能力。由此可以意识到，在日后的英语教育中，对于学生批判性阅读的培养，语言应该建立在学生阅读过程中的评注之中，让学生自己去发现问题，分析和解决问题。

（三）提问

在阅读之中，经常会存在着一些令学生不解或者困惑的内容，这时候就需要学生学会去提问，然后带着这些问题去更加深层次的去阅读文章。通过自己的阅读去找到自己所困惑的问题的答案，这样在训练学生的自主学习能力的同时，又能增加学生在英语阅读时的批判性思维。此外，提问不仅仅与学生相关，但更重要的是英语老师的相互配合，在学生自身无法解决问题时，老师这时候就扮演了解析者，为学生提供解析和帮助，同时使得学生的问题提的更有建设性。例如，当学生试图去了解文章所表达的主旨时，这时候老师应该去引导学生做更深层次的了解，让学生结合文章的背景去进一步了解作者为何表达这个主旨，以及让学生能够从正反两面批判性的看待文章的内容，这样就能够使得学生对于文章得到全面而透彻的了解。通过大胆的提问，借助启发性的问题、讨论中思维的碰撞，能够让学生在提问的过程中行成适合自己的思维方式，进而在不断的思索考虑之中提升自己的英语阅读水平。

（四）总结和评价

将所讀文章进行总结和评价，是考验学生综合处理文章内容的一个有效方法。需要学生全面系统的阅读完文章，然后将文章内容进行压缩提炼，进而用最为简洁的需要去表达出来。这对于批判性阅读能力的评判起着决定性的作用。在高中英语批判性阅读教学的开展中，需加强对于学生这一方面的训练，是学生能够更加简洁凝练的提炼出文章，在对文章进行总结和评价时应该要注意到以下情况：

（1）在理清文章的逻辑顺序时，将文章的每一段（尤其是第一句，即主题句）进行总结，为下步全文的总结和评价做个奠基。

（2）学会组织自身的语言，使得文章的主要内容更加简练的表达出来。

（3）通过对自己进行思考和提问，使得文章的概述更流畅。

（4）要学会使得自己的总结和评价能够便于被他人了解。

（5）客观的文章的主旨，对于较主观的观点不妄加定夺。

对于文章的总结和评价的好坏决定了自身对于文章内容了解的透彻程度，也体现了自身批判性阅读这一能力，同时也是相较于其他方面而言较为困难。因此在批判性教育的过程中需要加强重视。

四、结语

高中英语批判性阅读的开展，是顺应时代发展的趋势，是对于新时代高素质学生培养的一个有效而且重要的途径，有利于培养出具有较高英语素养的学生。批判性阅读教育活动的开展，有利于提高学生的创新思维，有利于提高学生的英语阅读能力，使得学生能够多方面多角度的去了解文章，客观的从不同角度论述文章的内容。在表达自身见解的同时，又能尊重原文所表达的内容，求同存异的包容着不同观点。这使得学生的主动性能够得到充分的提现，而且使得在课堂上老师与学生能够得到足够和充分的互动，开启属于学生自己专属的批判阅读之门，进而使得学生在英语阅读方面的水平得到显著提升。

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