浅谈如何利用小组建设提高初中数学课堂教学的实效性

代政国��

摘要：随着新课改进程的不断推进，在班级管理和学习中，以学生“自主教育”为特征的自主管理和团队合作有助于班级管理工作落实到位。结合初中学生的心理和生理特点，在自主教育、小组建设的环境下，初中数学课堂教学利用这一环节具有重要性和必要性。强调在初中数学教学中，通过学生的自主学习和小组互动评价使学生主动思考，激发学生的学习兴趣，创新课堂教学方法以提高教学的实效性。

关键词：小组建设；数学课堂；教学实效性

一、 班级小组建设对数学课堂的影响

自主学习是近几十年来心理与教育学者都热切关注的一个领域。它是指学习者在教师的引导下，对自己正在進行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价、调整的过程。以学生“自主教育”“自主学习”为特征的小组建设通过提出小组愿景，组织小组结构，规定小组制度，完善小组评价机制，组内成员充分互动，给每个学生无形中都给予了定性的标准，学生只有达到某个既定的目标，才能赢得更多的肯定。在这种相互间的激励和竞争中，学生习惯该做什么不该做什么，在小组的作用下对自己的行为加以评价，小组成员进行互相学习，共同进步。

在班级管理和学习中，以学生“自主教育”为特征的自主管理和团队合作既有助于班级管理工作落实到位，责任到人和量化考评，又有助于促进学生自主学习和自我教育、课堂学习中的广泛参与、合作探究和创新意识培养，能有效提高学校的教育教学效果。在自主教育理念下的小组建设合作学习是当下我校教改的主要方向，如何利用好小组建设的平台提高初中课堂教学实效性的要求越来越被大多数人重视。作为一名数学教师，必须提高思想认识，转变教育观念。尤其要扭转“以教师为中心”的指导思想，确立“以学生发展为中心”的教育观。使教与学有机地结合，形成一个协调的教学整体，才能真正做到“授人以渔”。教学实践表明，自主教育越来越显示其巨大的价值。它有助于学习者养成正确的学习态度，自主教育的过程是对学生认知能力和逻辑思维能力不断培养和提高的过程。对课堂来讲，实效性是课堂教学的灵魂，这就要求在课堂教学中，教师必须牢牢抓住这条主线。同样，在初中数学教学中，提高数学教学的实效性也成为当前数学课教学中的一项重要的课题。我们这里强调的实效性是指在教学实践中重视教学效益的提高。具体要求教师通过对学生在自主教育小组建设中引导学生，让学生必须自己取得一定的进步和满足，达到提高教学实效性的目的。

二、 班级小组建设中提高初中数学课堂教学实效性的途径

（一） 建立科学有效的小组管理制度，提高数学教学的实效性

在实施小组合作学习后，每个小组均作为一个共同体，因此我们要以学习小组为单位，实行学习小组捆绑式整体管理，在组内让每个同学都有“一损俱损，一荣俱荣”的思想和意识，增强每个组员的集体责任感和荣誉感，在组间增进竞争，促进提高。同时一定要完善规则体系。班级规则的完善包括组规和班规建设，学生学习力水平是动态变化的，故有必要对规则制度进行不断探索和动态修正。合理的奖惩制度能合理评价每一位成员，帮助学生树立正确的价值观，能对学生行为起到激励和规范的双重作用。完善的班级规则体系，是小组合作式课堂存在的强大支撑。对于每个小组，为了增强组内成员的责任感，也为了更好地约束本组成员的行为纪律和学习，促进竞争和发展，在各小组内也应由小组自行协商制定组名、组训、合作公约、奋斗目标、口号等，形成小组文化，引导组员树立“大家好才是真的好”的团队观念，实现互相帮助，人人发言，自控守约等，最终实现共同进步。要使管理制度和奖惩制度有效实施，我们除了要认真做好相关记录外，还应定期召开小组长会议，以共同分析各组的学习和管理情况，发扬好的方面，改进不足，促进各小组的良性发展和竞争提升。学习小组建设好了，数学合作学习就有了基础，数学老师就可以根据数学学科的特点及结合学生的实际实施合作学习，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生真正成为学习的主人，让学生在合作中认识数学知识、理解数学知识、应用数学知识，从而扭转数学课堂合作学习的低效现状，实现有效的数学课堂合作学学习。

（二） 利用班级小组建设激发学生学习数学的兴趣

在数学教学中，利用班级小组组织学生在课前利用各种渠道，根据课堂教学要求，有目的、有针对性地进行信息收集。例如，我在教初三代数“三角函数的应用”问题时，涉及的有“仰角”“俯角”“坡比”“方位角”“航线”等概念，在日常生活中经常遇到这些概念。但是，作为中学生对这些概念的理解有一定的困难。对此，我建议学生以小组为单位先对这些概念的含义和它们之间的关系在课下做一些了解，目的在于体现自主教育可行性。于是，学习小组发挥特长，有的学生请教父母、长辈，有的学生查阅书籍资料，有的在图纸上画出示意图，有的小组进行现身说法，做起了演示，找到了多种方法解决问题，体会到了自主学习的成功感。这样不仅激发了学生学习数学的好奇心和求知欲望，而且有利于培养学生学习数学的自主性精神。课堂上教师恰到好处地指导、点拨。特别是在导入新课时，或以激情洋溢的引言、或以质疑、或以日常生活中常见现象、或以出示自学提纲的形式等，诱发学生兴趣，激发学生学习的热情。例如，在学习“三角形全等”一节时，我拿来一些三角板，其中有全等的（但有些是缺角断边的）展示出以下几个问题：（1）三角形全等的定义是什么？（2）三角形全等有哪些性质？（3）如何判断两个三角形全等？然后让学生以小组找出全等的三角形，并说出理由，便让学生在课堂上小组自由讨论。学生无须举手，想说就说。对那些欲言又止的学生教师要以信任的眼光给以鼓励，使他们也勇于发言。由于受直观图形的影响，一部分学生得出“两个角对应相等的两三角形全等”的结论，而另一部分学生得出“两边和一个角对应相等的两个三角形全等”的结论。再经过教师及时点评，自然而然地引入预先设置的情景之中，从而使学习转化为内在需求，开启了学生思维的闸门，在不断追求新的学习目标的过程中获得继续学习的动力。在自主教育的过程中，教师还要善于利用小组的核心聚力引导学生去发现问题，探索问题解决的办法，再循各自思维轨迹，反思学习过程，归纳出个性化的学习方法，寻找学习规律。这个过程要舍得花时间让学生自读自悟。悟出什么讲什么，悟出多少讲多少。千万不可随意否定，也许那就是学生个性的跃动，使学生在积极学习活动中形成不断追求新知的强烈愿望。培养学生能“跳起来摘到桃子”的“跳”的勇气和毅力，激励学生主动参与的积极性。

（三） 自主教育下的班级小组合作学习教师需要创新教学方法

为了提高初中数学的教学质量，必须进行初中数学教学方法的创新。只有创新了教学方法才能充分发挥好学习小组的作用。（1）培养学生良好的学习习惯，好的学习习惯对数学学习非常重要，如：分层提要求，在小组中分层设计；鼓励加强训练，持之以恒；多鼓励，增强自信心；合理安排学习与游戏的时间等。（2）在教学中要学会创设情境，培养良好的学习氛围，让学生积极参与，让学生感受到参与的成就感，自然地进入学习新知识的情境。（3）鼓励学生合作交流，合作交流不但能够增强学生参与的能力，也为以后学生与人交流培养基础。为此，老师在教学中充分利用小组学习活动，借助学生之间的互动，调动学生学习激情，有效地促进学生的学习。（4）利用现代信息技术教学，发挥好互联网在教学中的重要作用，熟练掌握一两种教学应用平台，利用这些平台对小组进行学习指导，以提高学生的知识广度和深度。在这个过程中，老师一定要注意，做到合理分组并要明确小组合作的目标。只有这样，通过合作学习才能有效完成教学目的。

总之，在数学课堂上提高教学实效性的方法很多，我们只要遵循教育规律，尊重学生的主体性发展的教学观，秉承自主教育理念，提升小组建设水平，强化小组管理，激发学生学习兴趣，创新教学方法，就能进一步提高数学教学效率。

参考文献：

[1]单志艳，孟庆茂.中学生自主学习问卷的编制[J].心理科学，2006，（6）：1422-1424.

[2]李鑫.初中数学教学方法及其实例分析[J].中国校外教育，2012，（3）：62.

[3]章潞妮，王瑞，祝小平.基于学习力提升的小组合作式课堂实践研究[J].教育现代化，2015，（2）：32-35.

作者简介：

代政国，湖南省常德市，湖南省常德经济技术开发区崇德中学。endprint