教育信息化背景下普通高校跆拳道课程建设研究

沈 翔

(广州商学院 公共体育部,广东 广州 511363)

教育信息化背景下普通高校跆拳道课程建设研究

沈 翔

(广州商学院 公共体育部,广东 广州 511363)

当前高校跆拳道课程信息化建设存在的问题主要有：跆拳道课程资源短缺、师生对课程信息化建设缺乏认识、信息化建设和使用途径单一、缺少课程信息化建设的技术支持、跆拳道课程信息平台缺失、现有体育网络资源没有得到重视等。据此，提出以下建议：通过合理规划跆拳道课程信息化建设的步骤、厘清跆拳道课程信息化资源的产生渠道、加强跆拳道教师的信息素养和能力、加强高校互联网软硬件建设等措施，推动高校跆拳道课程信息化建设。

体育教育；教学改革；互联网；信息化；课程建设；跆拳道

1 高校跆拳道信息化教学现状分析

1.1 跆拳道课程资源短缺

通过问卷调查及访谈，发现在调查中的每所学校都存在跆拳道课程开课不足的现象。广东外语外贸大学开设8个班/学期、广东第二师范学院开设4个班/学期、广东工业大学开设6个班/学期、华南理工大学开设8个班/学期、中山大学开设10个班/学期、华南农业大学开设8个班/学期、广州大学开设6个班/学期，仅有的几个跆拳道班级远远不能满足众多学生学习的需求。根据问卷调查得到的数据，95%以上的学生认为跆拳道课程选课是有幸“抢选”的结果，有很多学生虽然爱好跆拳道却没有如愿选课，这种情况并不符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对“学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度”的规定。

1.2 信息化建设和使用途径单一

从教师问卷分析中看出他们较多地利用网络搜集教学资源，他们一致认为跆拳道课程信息化可以丰富教学手段，提高课堂教学效率，有利于创设情境，激发学习兴趣，成功引起、维持和促进学生的学习；可以利用信息技术实现一些先进的教学理念、教学模式。他们对课程信息化建设所发挥的作用给予肯定，但是他们对资源使用过程的价值比较模糊，对于通过跆拳道课程信息化培养学生思维和解决问题能力、协作学习能力、探究能力、自主学习能力等方面的认识不太深刻。由此看来，教师对于跆拳道课程信息化建设和应用途径的认识还是比较单一。

1.3 缺少课程信息化建设的技术支持

通过调查发现，13所高校中，跆拳道课程信息化建设步伐缓慢，最主要的问题是跆拳道课程的任课教师在开发课程资源方面由于技术、条件等层面的问题，对课程资源的开发并不积极。首先任课教师忙于应对繁重的教学任务，没有时间和精力去关注跆拳道课程的信息化建设；其次跆拳道教师的信息技术能力欠缺，缺乏网络系统的开发技能，他们除了对word和power point有所了解外，对计算机辅助体育教学科研应用软件的基本操作与应用、个人网站及体育主题知识网站的开发等应用软件的操作技能不熟悉或根本不会。跆拳道课程信息化建设需要跆拳道教师具有应用信息技术的专业水准，但提高教师的信息技术素养却是一项系统工程。然而，目前各个高校普遍缺少对体育教师的信息技术培训，很难提升跆拳道教师的信息技术素养，很难提供跆拳道课程建设实际需求的技术支持。

1.4 现有体育网络资源遭废置

当前校园网内体育信息平台使用率极低，资源浪费极其严重。根据本次学生问卷的调查结果，发现76%的学生基本没有浏览过体育部网页，甚至12%的学生不知道校园网体育部网页的存在。接近90%的大学生没有接触过校园公共体育部网络，仅仅少数的人经常访问。从当前调查分析，现有校园网主页的体育部门网页基本上处于废置状态，如果进行跆拳道课程的信息化建设，首先要唤起学生对该课程网络平台的关注，否则，信息资源的废置现象还将再次上演。

2 加强高校跆拳道课程信息化建设的措施

2.1 合理规划跆拳道课程信息化建设

第一，加强跆拳道课程建设。可以根据当前高校学生身心发展的特点，制定课程目标、教学模式、教学方法、考试方法，促使学生乐于接受、主动学习，确保学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方面得到综合发展。第二，加强课程与信息技术的整合。“整合”即由系统的整体性及其在系统核心的统摄、凝聚作用的整体性而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一整体的建构、序化过程[9]。第三，加强课程信息平台建设。充分开发运用信息技术，打造跆拳道课程的信息平台。

2.2 厘清跆拳道课程信息化资源的产生渠道

首先，把握当前高校学生身心发展的基础。在跆拳道课程设置方面，必须了解高校阶段学生目前已经具备了哪些运动知识、技能和素质，考虑此阶段学生的运动系统、氧运输系统、神经系统、物质代谢和能量代谢是否都趋于稳定，并达到成人化水平，为掌握跆拳道各种动作技能提供身体基础。

其次，了解当前高校学生的兴趣类型、活动方式和手段。吸引学生关注跆拳道，培养他们对跆拳道的热爱，激发他们的热情，让他们进入跆拳道课程平台，再由教师引导他们走向操场。

最后，把握虚拟教学情境向实践活动空间转换的方式。信息平台只是搭建了跆拳道课程与现实生活的“虹桥”，具体还需要根据教学的需要和学生身心发展的实际，创造性地开发和利用各种信息化资源来创设有效的教学情境，深入发掘学生跆拳道学习的流畅体验，引导学生从虚拟教学情境走向实践活动空间。

2.3 加强跆拳道教师的信息素养和能力

面向跆拳道课程信息化建设与应用，教师首先要更新教育观念，掌握现代教育技术，掌握文稿演示、课件制作、电子表格、画面处理、文字处理、因特网基础、网页制作、操作系统等基本教育技术并将其应用于教学实践中，通过教学实践提升信息素养，提高课堂教学质量，并养成使用信息技术开发课程的习惯。

2.4 加强高校互联网软、硬件建设，实现资源共享

为了保障跆拳道课程信息平台的系统安全、正常运行和健康发展，必须规范跆拳道课程信息平台的管理和接入服务、信息服务，一些高校应该加强校园网软、硬件建设，重视高校跆拳道课程信息平台的建设和管理，改善跆拳道课程的教学环境。

为了有效地使用跆拳道课程信息化教育资源，需要构架该课程的管理平台，可以通过购买公司的资源管理平台，也可以由技术人员开发一些适用的信息平台，实现跆拳道课程资源的共建共享。

[1] 祝智庭.教育信息化:教育技术的新高地[J].中国电化教育，2001(2)：5-8.

[2] 周琴芳.信息化时代的特点及新教育[J].未来与发展，1983(3)：60-61.

[3] 吕可红.日本社会的信息化与教育信息化[J].外国教育研究，1986(3)：9-14.

[4] 洪明.欧美国家教育信息化的现状与趋势[J].比较教育研究，2002(7)：17-20.

[5] 刘向永，董玉琦.英国基础教育信息化现状及其分析[J].中国电化教育，2001(7)：10-13.

[6] 余武.欧美各国教师教育信息化发展及启示[J].电化教育研究，2004(4)：72-76.

[7] 祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2001(2)：5-8.

[8] 杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究，2005(1)：27-33.

[9] Black.Integrated or Co-coordinated Science?[J].SchoolScienceReview,2007(6):669-681..

University Taekwondo Course Construction in IT Assisted Education

SHEN Xiang

(Public Sport Dept., Guangzhou Commerce Inst., Guangzhou 511363, China)

The main problems of university IT assisted taekwondo course reform include shortage of taekwondo course resources, lack of recognition of taekwondo teachers and students,monotonous reform ways, lack of IT assistance, lack of IT platform of taekwondo course and lack of attention to the current sports online resources. The paper proposes to clarify the steps of taekwondo course reform and channels of online resources of taekwondo, strengthen the development of IT ability of the teachers and internet facility construction of the universities.

sports teaching; teaching reform; internet; informationalization; course construction; taekwondo

广东省哲学社会科学研究项目(2016GZGJ105)。

沈翔(1983-)，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

G807；G886.9

A

1672-268X(2017)04-0082-02

2017-07-04)