新时期如何促进现代信息技术与小学数学教学整合

兰月容

【摘要】传统的小学数学课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，为了改变这一现象，将以多媒体技术为核心的现代信息技术融入小学数学教學中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高小学数学教学质量。本文主要就现代信息技术与小学数学教学整合的意义行了简要的阐述，而后针对新时期促进现代信息技术与小学数学教学整合的具体措施进行了深入研究，结合本次研究最终提出了现代信息技术与小学数学教学内容、教学方法、教学形式的整合等实施策略。

【关键词】新时期 促进 现代信息技术 小学数学教学 整合

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0124-01

一、现代信息技术与小学数学教学整合的意义

（一）有利于营造良好的课堂学习氛围

小学生天性活泼好动，对于安静的课堂难以适应。生动的事物对他们更有吸引力，现代信息技术可以呈现出数字、声音、图片以及视频，这些较为形象的事物可以引发他们的好奇心，并进行思考。现代信息技术在小学数学教学中的应用，有利于营造良好的课堂氛围，使学生对数学学习产生兴趣，从而提高学习效果。

（二）有利于学生理解知识

以教师讲授为主的传统教学模式枯燥乏味，且教学形式单一，学生对于知识的接受是被迫的，而非主动学习知识。这种被动的方式不仅达不到教学效果，反而会使学生对于小学数学产生厌烦心理，对于学生的数学学习十分不利。以多媒体技术为核心的现代信息技术在教学中的应用可以使教学内容更加有趣，可以吸引小学生的眼球，集中学生的注意力，调动他们的学习兴趣。在多媒体教学的帮助下，课本上文字式内容变成了形象有趣的画面和视听一体的视频，这些直观的内容更容易被小学生理解，这种学习环境有效促进了学生对知识的理解与学习。

二、现代信息技术与小学数学教学整合的具体措施

（一）现代信息技术与小学数学教学内容的整合

新课程改革要求数学教学应与实际生活联系起来，将数学问题用实际生活中的事物表现出来，这样有助于小学生理解数学问题。小学数学教材的内容逻辑性十分强，小学生的智力还不足以完全掌握这些知识，教师应在教学中将这些抽象的事物用生活中的事例表现出来。几何图形是小学数学教学内容中的一大部分，没有实物展示，仅凭教师讲解，学生很难在心中对这些图形产生正确的表象，此时教师可以用生活中的事例作比喻，以便学生理解。还可以借助现代信息技术中的多媒体技术将图形展示在屏幕上，可以直观的让学生认识几何图形，从而将抽象的几何图形变为形象的，这个思维过程十分重要。

（二）现代信息技术与小学数学教学方法的整合

新课程改革要求教学中以学生为主体，以学生的发展为本，这是对传统的以教师讲授为主的教学模式的一种冲击，传统的教学模式以教师为主体，课堂上师生互动环节较少，全程都是教师自导自演。这种教学方式并不利于学生的全面发展，没有合作的学习难以达到学习目的。新课程改革倡导学生进行“自主、合作、探究”式学习，在学习过程中学生主动接受知识，而不是被迫学习。素质教育要求学生全面发展，不仅要学习知识，还要培养学生的听、说、读、写能力，学生的收集信息、整理信息、表达信息的能力也十分重要，现代信息技术与小学数学教学的整合正好可以锻炼小学生这方面的能力。学生在学习中还应团结互助，进行小组合作式学习，提高学习效果，实现共同进步。

（三）现代信息技术与小学数学教学形式的整合

随着新课改的推行，传统的教学方式已不再适合小学数学教育，现代信息技术将取而代之，与小学数学教学整合形成新的教学形式以适应目前的教学要求。收集信息和处理信息是目前数学教学中对学生重点培养的能力，教师应加强对学生这方面的指导。数学教学不应该只存在于课堂上，应将数学与生活联系起来，提高学生的数学实践能力，这样可以更好地培养学生自主探究知识的精神，还可以提高学生收集信息、处理信息的能力。例如在进行小学三年级应用题之相遇问题时，教师可以联系生活实际给学生以真实人物举例，并且使用多媒体的动画技术来展示相遇过程，这样可以提高学生的分析能力和理解能力。

三、结束语

综上所述，在进行小学数学教学时，将现代信息技术与之整合，将会对学生的学习产生巨大影响。不仅可以为学生提供丰富多样的信息资源，还可以营造良好的学习氛围。这样可以培养学生的听、说、读、写能力以及收集信息、处理信息的能力；还可以激发学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力，从而提高教育质量。

参考文献：

[1]吴学阳.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].新课程（小学），2016（01）.

[2]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）.endprint