高职院校学生职业生涯规划教育探索

朱铮

摘 要 高职院校的职业规划教育对于学生的职业选择和发展有极其重大的意义。因此，本文首先概述了职业规划内涵。进而分析了高职院校学生职业生涯規划教育面临的问题。最后，对高职院校学生职业生涯规划教育策略进行了综述。以便我们进一步了解高职院校学生职业生涯规划的重要意义。

关键词 高职院校 职业生涯规划 问题 策略分析

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.10.082

1 高职院校学生职业规划教育概述

工作是人生命中的重要组成部分。大多数人在大学毕业后，就开始从事自己的工作，也意味着开始了属于自己的职业生涯直至最后。可见，职业生涯伴随着一个人生命的大半部分。因而，选择并拥有自己热爱的职业，这一生才更有可能将最大的热情和精力投入到自己的职业中，在职业岗位上为国家、社会做出更多的贡献。同时，这也是实现个人价值和荣誉的重要途径。职业生涯规划可以帮助我们更好地认识自己，以便选择更适合自己的职业并做出行之有效的合理规划，让我们最终达到或实现自己的职业生涯发展目标。因而，我们必须高度重视学生的职业生涯规划教育。

职业生涯规划，也就是根据自身向往与渴求以及自身的能力，规划出自己应该选择什么样的职业，在职业岗位上能够达到什么样的目标。一般来说，职业生涯规划具有四大特点：一是职业规划要切合自身实际情况，要在充分考虑到自身能力和职业所需人才的条件下做出职业规划。二是职业规划具有连续性，规划应该贯穿一生。三是职业规划应做出阶段性划分，在不同阶段完成不同职业规划。四是设计职业规划时应具有长远目光，让自己所从事的职业最大限度实现自己的人生价值。做好职业规划教育，对在校生有极其重大的帮助，甚至能够影响他今后的发展。学生根据自己的职业规划的目标与要求，会更加努力学习，以实现自己的职业规划。因此，职业规划也能够督促学生积极投入到学业中。同时，我们做好职业规划教育使得学生更加明确自己心中的追求，有利于培养学生正确的就业观，进而帮助学生充分就业。做好职业规划有利于学生明确自己的学习方向，努力按照自己的职业规划练就扎实的职业能力和技能，以为就业打下坚实的基础。

一般来说，高职院校以培养专业的技能型人才为主。近年来，高职院校的规模不断扩大，高职院校在校生规模不断扩大。这就使得高职院校毕业生的就业竞争压力不断增加。同时，用人单位对毕业生也提出了新的要求，毕业生的求职门槛正在不断提高。因此，高职院校的学生更应做好职业生涯规划。只有做好职业生涯规划，才能帮助学生明确自己的就业方向，根据职业规划努力提升自己的专业实力，才能够提升自己的竞争优势，才能从激烈的竞争中脱颖而出。

2 高职院校学生职业生涯规划教育面临的问题

从第一点来看，职业生涯规划对学生的就业和职业发展有着极其重要的意义，但当下高职院校的职业规划教育还面临着一系列问题。大致包括以下四方面的问题。

第一，学生的自我评价与自身实际情况不符，导致规划内容偏离实际。随着全球化发展，中西方思潮相互冲击。近十几年来，国内年轻人的思想受到西方个人主义思想影响，往往表现出以自我为中心，缺乏大局观、整体观、发展观。这就导致学生对自己的认知与自己的实际情况出现偏差。一般来说，学生对自己认知与自身实际情况不符存在两种情况：第一种情况是学生对自己的认知评价过高。例如，一些学生在做职业规划时，目光往往聚焦于“高工资、高待遇、高职位”，但实际上自己的能力完全不足以胜任自己向往的职业。第二种情况是学生对自己的评价过低，学生存在自卑心理，不清楚自己的价值所在。例如，一些学生在做职业规划的之后，不敢选择要求过高的职位，而只敢选择门槛比较低的职位，这就可能导致“大材小用”的情况。 因此，我们要在职业规划教育中引导、帮助学生调和自我认知与自我实际之间的矛盾，以帮助学生更加切合实际的职业生涯规划。

第二，学生缺乏对职业的认知，无法明确就业规划方向。我们一般将学校比喻成为“象牙塔”，也即是说，学生生活在象牙塔之中。而在象牙塔之中，学生接触社会实践的时间极少，因而学生对于社会中的各种职业的认识极度匮乏。也就导致学生无法明确自己的就业方向。就高职院校的学生来说，他们专注于学习某一种专业技能，他们所要从事的职业就是和自己所学的专业技能相关的行业。但是，高职院校的大多数学生都不了解自己所学的专业技能可以从事哪些具体职业。例如，报关与国际货运专业的学生来说，他们所学习的专业技能是和报关、货运相关知识。哪一种职业发展更加适合自己呢？是创业，还是从事单证或者货代？虽然，我们有非常资深的教师帮助学生做了职业认知，但是学生还缺乏更加感性和直观的认识。比如，到相关的企业去参观、体验，进一步加深对职业的认识，以帮助他们明确自己的就业方向。

第三，学生就业规划意识淡薄，对就业规划教育重视程度弱。从唯物论来说，物质决定意识，但意识对物质具有反作用，反作用的表现之一就是意识能够指导实践。要求学生做职业生涯规划，实际上也是要求学生梳理自己的职业生涯观念，以指导自己在实践生活中根据自身的理想和实际情况去规划目标。然而，现实情况是学生往往不重视职业生涯规划，他们不了解职业生涯规划的重要性和切实意义。因此，教师在进行职业生涯规划教育的全过程中应不断帮助学生树立正确的职业规划观念，重视职业规划的价值。

第四，课程体系建设落后，造成职业规划教育落后。学生在校期间，基本上都是通过课程学习来增长知识，拓宽视野。如果课程体系建设不完善，就会严重影响学生接受教育的质量。而现在高职院校的职业生涯规划课程教育体系建设刚刚起步。一方面，是缺乏专业的职业教育教师。例如，有的高职院校可能只有辅导员兼职来上几节课，不能有效帮助学生形成对职业规划的全面认识。另一方面，课程设置单一，职业规划教育内容不够全面。例如，有的高职院校仅仅只有一门与职业规划教育相关的课程，并且可能不是必修。因此，职业高职院校加大对职业生涯规划教育的重视力度，才能真正有效帮助学生建立正确的职业规划观。endprint

3 高职院校学生职业生涯规划教育策略分析

有效的职业生涯规划教育能够充分促进学生的个人目标的实现。为了使得职业规划发挥其应有的作用，应该从以下三方面进行。

首先，加强课程体系建设，帮助学生树立正确的职业规划观念。国内目前的职业规划教育还没有比较完善、全面和权威的职业生涯规划教材。高职院校的职业生涯规划教育的课程设置虽然有但地位较低。职业规划教育的课时设置不足，往往一周两节课时或者二周两节课时。上课内容也仅仅停留在大方向的层面，知识沉淀不足。不少高职院校是通过报告、讲座的形式宣传职业规划内容，没有达到职业规划教育应该达到的标准。只有在经过科学合理设置职业生涯规划教育课时的情况下，进行全面、系统的课程教学，才真正有利于促进学生全面了解职业规划。因此，必须加强职业生涯规划的课程体系建设，以提升职业规划教育的质量。

其次，建立专业职业实践基地，帮助学生增强职业认知。“实践是检验真理正确与否的唯一标准”。只有通过实践，学生才能够了解自己适合做什么，以及自己能够做什么。因此，针对学生在职业生涯规划中存在的自我认知与自我实际情况不符的问题，以及学生的职业生涯规划意识薄弱的问题。高职院校必须加强职业实践的训练。而建立专业实践基地，让学生去实践基地体验与本专业相关联的不同职业，才能增加学生的实践经历，帮助学生进一步了解与自己专业相关的各种职业。例如，就高职院校的经济贸易类专业来说，就业面非常之广，可以在经济贸易类企业中从事产品营销、客服、商务谈判等。如果学生没有经历过实践基地的专业训练。在做职业规划时，学生或许知道自己能够进入经济贸易类企业，但是他们却不清楚自己适合在什么岗位上工作。因此，因为缺乏实践基地的训练，学生的职业规划往往是宏大而宽泛的。这也是导致学生不认真对待职业规划的重要因素。因此，职业生涯规划教育必须建立专业实践基地，增强学生对于自己以及职业的认知，以帮助学生解决做出更为规范有效的职业规划。

最后，加强学生综合素养教育，提升学生的专业技能素质，提升学生的就业优势。内外因原理告诉我们，外因对事情有较大的影响力，但内因才是决定事情成败的关键。因此，在职业规划中只有个人的综合素养达到要求，才能够根据自己的规划实现自己的目标和理想。例如，高职院校学习经济贸易类专业的学生来说，如果学生没有掌握基本的职业技能，那么即便是有好的职业岗位提供给学生，学生也不可能在岗位上完成应做的工作，从而导致学生在竞争中被淘汰出局。特别是学生如果没有过硬的专业技能，在做职业规划时他们往往无法对自己的能力与从事职业的关系做出正确评估。因此，在职业规划教育中，我们应该高度重视学生综合素养的提升，一方面要大力促进学生专业技能的学习与提高；另一方面要從多方面锻炼学生，使学生得到全方位的发展。学生只有提升了综合素养，才能够做出更好的职业规划，才能更好地实现自己的职业规划目标。

总而言之，良好的职业生涯规划对于高职院校的学生具有重大意义。为了发挥职业规划教育应有的作用，高职院校的职业生涯规划教育应该及时解决现存问题，具体包括：学生的自我评价与自身实际情况不符，导致规划内容偏离实际；学生缺乏对职业的认知，无法明确就业规划方向；课程体系建设落后，造成职业规划教育落后；学生就业规划意识淡薄，对就业规划教育重视程度弱。只有解决了职业规划教育所面临的问题，才能提升学生对职业规划的认知，才能督促学生做出更有效的职业生涯规划，才能为国家和社会培育出更多应用型专业技能人才。

参考文献

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