港、澳、台三地高中体育课程标准比较研究①

王伟 黄弘

(华南师范大学体育科学学院 广东广州 510006)

港、澳、台三地高中体育课程标准比较研究①

王伟 黄弘

(华南师范大学体育科学学院 广东广州 510006)

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香港、澳门、台湾三地 高中体育课程 体育课程标准 比较研究

学校体育课程标准是学校体育改革的核心,也是我国实现增强青少年体质,促进青少年健康成长的基础。高中阶段的体育课程更显得特殊而重要,高中体育课程标准也是我国进行学校体育课程改革实施的重点,香港、澳门、台湾作为我国管理方式特殊的行政地区与省份,在研究和讨论上,都具备了不可比拟的独特性。

1 研究对象与方法

在对本文进行前期的文献资料检索中发现,目前我国国内针对香港、澳门、台湾在高中体育课程方面的研究较少,基本处于发展的最初阶段。开展香港、澳门、台湾的高中体育课程标准比较研究符合我国学校体育课程标准研究现实与理论意义。通过文献资料法、数据分析法、逻辑分析法等对三地高中体育课程标准所包括的课程目标、课程内容、课程标准设计理念、考核标准、规定学时等五个部分进行调查研究,期望可为我国高中体育课程标准的讨论、研究提供数据参考与理论借鉴,为学校体育课程发展提供有益探索。

2 研究结果与分析

2.1 港、澳、台三地高中体育课程目标的比较分析

根据港、澳、台三地教育主管部门官网所公布的关于当地高中体育课程指导性文件进行分析,三地在高中课程标准设置上都公布了具体的指引、行政法规,并能做到将这些文件通过官方网站向社会公布。

香港高中(中四至中六)体育课程目标：根据香港教育局公布的《六大学习领域课程概览-体育课程领域(2013)》,香港高中阶段的体育课程(中四至中六)属于体育学习的第四阶段,在该阶段的学习目标主要包括6个方面。

(1)体育技能;(2)健康及体适能;(3)运动相关的价值观和态度;(4)安全知识与实践;(5)活动知识：吸取相关知识,以增加乐趣、提升表现和发展组织体育活动的能力;(6)审美能力：洞悉没的具体含义,加强评赏体育活动的能力。

澳门高中(高一至高三)体育课程目标：根据澳门特别行政区第15/2014号行政法规《本地学制正规教育课程框架》对本地高中体育课程的要求为：使学生养成健康的生活情况,具备强健的体魄。

台湾高中(高一至高三)的体育课程目标：根据台湾教育部制定的《高级中等体育课程标准》对当地高中体育课的课程目标要求为：(1)充实体育知能,建构完善体育概念;(2)均衡运动能力,提升个人运动技能;(3)乐于参与运动,养成规律运动的习惯;(4)培养运动道德,表现良好社会行为;(5)体验运动乐趣,丰富休闲生活品质。

从上述三地的高中体育课程目标的设定中不难看出,首先,香港与台湾,对于高中体育课程的目标要求、课程目标文字细化表述都要强于澳门,此的确与当地经济、教育发展水平有密切的关系。

2.2 港、澳、台三地高中体育课程内容的比较分析

课程内容是课程目标主要的执行细则,本文主要选取了三地高中体育课程中的说要求的教学项目、内容、具体要求进行三地体育课程内容的横向化比较分析。

香港高中(中四至中六)体育课程内容：如前所述香港教育局对于体育课程内容的安排是将小学至高中作为一个整体进行考虑进行分层的,共分为四个阶段,分别为：第一阶段小一至小三;第二阶段小四至小六;第三阶段中一至中三;第四阶段中四至中六。在这样的分层基础上再到体育课程所需要的掌握的内容进行了整体内容教授的划分。

澳门高中体育课程内容：澳门教育暨青年署在对涉及高中体育课程的行政法规解读中,将高中教育阶段的《体育与健康课程》设为必修课程,同时为必修课程的还包括语言与文学、数学、个人、社会与人文、科学与科技、艺术等科目。

台湾高中体育课程内容：台湾省高中的体育课程分为必修内容与选修内容两种形式进行结合教学,台湾教育部在《高级中学体育课程标准》对上述项目进行了的必修内容占体育课总课程比例的30%、选修教学内容占总课程比例的70%进行结合性教学的要求,各个学校可根据自身可用资源(硬件、软件)基础,自行制定各自高中体育课程的教材内容及教学项目百分比的调整。

在三地高中体育课程内容的方面,香港、台湾依然根据各自的特点,制定了尽可能详细的体育技能教学内容,且基本包含了与奥林匹克运动会设置项目相配套、又能传承中华传统民族体育与当地传统体育项目的教学内容,如,田径、游泳、球类、武术、划龙舟等。澳门由于场地的局限与教育发展程度的差异,没有做出实际教学内容的建议与指引,将教学内容的设置的自主权下放至各个学校自行安排。

2.3 港、澳、台三地高中体育课程标准设计理念的比较分析

香港教育局课程发展处在《新高中课程其他学习经历指南针》中对香港高中体育课程的设置进行了精炼,简要地表述：“体育发展”强调帮助学生建立正确的价值观和积极态度,提升自信,并发展协作、沟通、创造、批判性思考等共通能力和审美能力,以及养成坚毅的精神,是终身学习及全方位学习的重要基础。

澳门高中体育课程标准设计理念：如前在“课程标准、课程内容”的讨论中所示,由于缺乏统一的课程标准或大纲,因此,该部分也无法进行讨论。

台湾高中体育课程设计理念：主要体现在延续小学、初中阶段的学校体育教育,提升普通教育素质,增进学生的身心健康,运动竞技技能,主要有生活素养、生涯发展、生命价值、运动竞技4个层面。

2.4 港、澳、台三地高中体育课程考核标准的比较分析

香港高中体育课程(中四至中六)考核标准：从2009年实行新的高中学制开始实施,共包括理论评核与活动评核两个方面。理论考核内容包括：理论评核占总评核比例的70%;活动考核占总考核比例的30%。

澳门高中体育课程考核标准：无特定考核标准要求。

台湾高中体育课程考核标准：主要考核3个内容,即运动技能与体能测试(50%)。运动精神与学习态度(25%)。体育知识(25%)。

课程考核标准方面,澳门依然没有能收集到可供分析的详细资料,台湾的考核标准与大陆常用的体育课考核方式、内容较为相似,香港高中体育课程最大的特点,就是实行了新的高中学制后将高中阶段(中四至中六)的体育成绩纳入了升学的选考科目。

3 结论与总结

(1)在港、澳、台三地的高中体育课程标准比较研究中,本文共分析了课程目标、课程内容、课程标准设计理念、考核标准4个部分,其中澳门由于在高中体育课程上发展的程度较为缓慢,目前尚未形成统一的高中体育课程标准。香港、台湾都制定了具有指导意义的高中体育课程标准或纲领性文件。

(2)香港、澳门、台湾三地的高中课程目标中都包含了对培养终身体育爱好,建立强健体魄的要求,香港、台湾两地在课程目标中更细化了以体育技能学习为基础,培养完整丰富人格,与丰富休闲生活的衍生目标。

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G633.96

A

2095-2813(2017)10(c)-0201-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.201

王伟(1984,11—),男,汉族,黑龙江齐齐哈尔人,研究生,讲师,研究方向：体育人文社会学。

黄宏(1996,2—),男,汉族,广东揭阳人,本科,研究方向：社会体育指导与管理。