校园足球背景下体育教育专业足球普修教学内容的选择与优化

李旭天

(新疆石河子大学体育学院，新疆 石河子 832003)

校园足球背景下体育教育专业足球普修教学内容的选择与优化

李旭天

(新疆石河子大学体育学院，新疆 石河子 832003)

2009年国家开始推行校园足球活动，2016年又正式推出了校园足球教学指导纲要，为中小学校园足球教学工作提供指导性参考。我国的足球教师主要通过高等院校体育教育专业培养，体育教育专业足球教学质量会直接制约学生足球技能和能力，影响校园足球工作的开展效果。在校园足球大背景下体育院校足球课程教学如何依据学生足球技能和水平的变化来优化足球教学内容，对于推进校园足球活动的开展具有重要意义。

1 体育教育专业足球普修教学的主要问题

足球是一个以脚为主支配球进行对抗的游戏，技术复杂多样。而人类的双足在进化过程中主要承担走、跑、跳、支撑等基本活动，相对比较笨拙，对于在儿少时期错过足球学习敏感期的学生来说足球运动不太容易入门和提高。

1.1 足球教学课时少、内容多，教学目标难以实现

目前高校足球普修课时一般为48～72学时，而且术科教学时数呈现普遍缩减的趋势。1997年制定的足球课程指导纲要提出了要较系统地掌握足球基本理论、基本知识和基本技能的目标，教学中过多要求学科的系统性和整体性，教学内容规定过多，而面对足球技能水平参差不齐的体育教育专业学生，教学内容难以完成。培养目标在具体实施中难以顺利实现。足球普修教学是为学生进一步提高学习奠定基础。

1.2 学生足球基础差与足球技术复杂难以掌握两者形成了较大的反差

1996年高等教育扩招带来了学生素质的大幅下滑，体育专业所招收学生的体育基础和运动能力也呈现下降的趋势。体育专业学生在中学阶段接触足球运动普遍较少，技术基础普遍较差，给足球教学带来了困难。虽然各院校能够根据学生的实际情况选择一定的足球教学内容和教学方法，但是由于学生足球底子差，在一定程度上制约了体育专业足球课程的教学顺利开展，短时间内学生足球技能水平难有较大改变。自2009年国家推广校园足球活动以来，足球氛围不断增强。但是参与足球的学生人数和布局学校数目与期望值还有一定距离 。

1.3 教学理念滞后，教学内容与足球实际脱节

国内足球教学比较强调学科的理论性、系统性，从目前国内足球教材来看，足球课程涉及的教学内容包括足球技术、战术、比赛、裁判、教学和训练方法等。国内足球课程教学理念与足球实际需要脱节，反映出对足球内在规律的认识存在偏差，学生掌握的技能实效性不强，学非所用。这主要体现在教学方法手段较少采用对抗性和实战性方法，多在静止和非对抗下完成，常常与比赛脱节；对学生的实际情况把握不足，足球教学内容要求过多，超越了学生实际能力；对足球普修课程应该教哪些内容，缺少较深层次的分析，教学内容选择与安排模式单一。

2 校园足球开展对高校足球教学的影响

校园活动促进了中小学推广和普及足球运动，营造了积极向上的足球氛围，并为我国培养了后备力量。随着我国足球改革和校园足球活动的进一步开展，必将对我国各级校园足球开展产生良好的推动作用。

2.1 促进足球普及，推进高校足球教学的开展

随着国家和地方组织多种多样的校园足球活动和培训，开展校园足球训练和教学的学校增多，推进了校园足球联赛的开展，实施了校园足球布局城市和学校工作，校园足球社会影响力扩大。基础教育阶段足球的推广和普及必然会促进高等学校足球工作的推进，原因是更多具备一定校园足球经历的学生进入高校深造，另一方面，高等学校本身作为校园足球的重要组成部分，理应为校园足球的开展承担相应的责任。而作为足球师资培养的高等体育院校就承担着更多足球师资培养的责任和义务，必须推进校园足球工作更好地开展。

活动的设计是教研的核心任务，“如何使教研内容与教师需求相统一”是需要研究的一项重要内容。海淀区东片数学区域联合教研组进入实践研究的教师共21位，人数相对较少，因此信息沟通比较及时。在调研中我们发现，教师们对新课程的困惑主要集中在“新教材怎么教”及“怎么考”两方面。

2.2 学生足球技能的提高，对足球教学有更高的目标要求

目前全国31个省份，已建设布局学校5 000多所，注册人数近20万，吸引了近300万名学生走进足球场。随着校园足球四级联赛体系的不断完善和学生足球技能的提高，必然对高等体育院校足球教学有更高的目标要求。

2.3 对师资队伍有更高的要求

制约校园足球活动其中一个重要因素是高水平教练员和足球教师队伍不足。高等体育院校能够培养出具备一定教学能力、高学历的足球师资，但是在足球训练、比赛指导、执教能力等方面的培养存在不足。校园足球对高校足球师资在训练、比赛指导、裁判、执教能力等方面提出了新要求。高等体育院校也要转变足球人才培养的理念，通过各种渠道提升师资在足球训练、比赛指导等方面的能力，为校园足球人才的培养作好必要的储备。

3 校园足球背景下足球普修教学内容的选择与优化

可以预见随着我国校园足球的发展，会有更多的具备较高足球技能和水平的学生进入体育专业学习足球，为了适应将来这种变化趋势，高等体育院校对足球普修内容进行选择和优化十分必要。

3.1 遵重足球运动的规律，重视比赛需要

首先，要遵守足球运动的基本规律，比赛需求是选择足球教学和训练内容的依据。比赛中采用的技术有很多，依据对足球比赛的分析，控球(包含运球和运球过人)、接停球、踢球(包括传球和射门)这3类技术最为基础。因此，这3类技术应该作为足球技术教学最优选的内容。其次，足球技战术教学要适应比赛特点，尽快转入对抗条件下完成，提高技战术运用的实效性。由于高等教育体育教育专业的是教师而不是运动员，因此完全依照比赛需要来设置足球教学内容也不切实际，在目前培养目标下既要尊重足球规律，体现足球教学内容的实效性，也要从师范性职业要求来选择教学内容。

足球技战术内容多而且复杂多样，普修阶段由于时间有限，要依据足球内容的重要程度来开展教学。受到教学内容难度的制约，普修阶段一般可考虑选择难度适中、相对比较重要的内容开展。由于控制与支配足球、足球基本技术重要程度较高，可以按照脚背正面踢球、脚背内侧踢球、脚内侧踢球选择踢球技术。运球技术有脚内侧运球、脚背正面运球、运球过人、脚背外侧运球等。接球技术则以脚内侧为主，原地前额正面为顶球技术。以上为足球普修课技术最重要的教学内容。

3.3 注重教材不同内容的难易程度，遵循教学规律

足球技战术复杂多样，技术、战术的实现难度不一，教学中要选择难度适合学生基础的教学内容，贯彻由简单到复杂、由易到难的基本教学原则来安排足球教学。教师要对足球内容难易程度充分掌控，合理安排教学顺序和教学方法，使学生能够经过一定努力完成教学。对于中学阶段足球基础较差的学生，球感和踝关节灵活性都较差，因此教学内容选择就和小学生不太一样。例如，对于运球技术学习，可以选择脚内侧运球－脚背正面运球－脚背外侧运球的顺序进行学习；而对于踢球技术，可以按脚背正面－脚背内侧－脚背外侧－脚内侧的顺序开展教学，这样既符合技术在人体解剖学结构的难易程度，又符合了学生具体的条件。

3.4 注重学生的基础与条件的发展变化特征

因材施教是最基本的教学规律。学生的足球基础和条件随着我国学校体育工作的提高和校园足球的普及而发生变化。目前我国大学生足球技能普遍较低，不意味着将来不发生较大改变，因此要依据学生足球基础和条件的变化对教学内容甚至教学大纲进行及时修订，以适应校园足球新形势下的足球教学。另外，足球普修课程教学要考虑学生的兴趣和爱好，体现以人为本的理念，注意引导学生体会足球带来的快乐。

4 建 议

4.1 依据校园足球发展，合理设置体育教育专业足球普修课程目标

学生兴趣爱好和基础条件的不同，导致学生足球的学习效果有较大的不同，因此普修阶段的足球教学目标应符合学生实际，不宜定得过高。对学生足球理论的要求应以熟知足球基本技术和知晓足球战术、能看懂比赛、熟悉足球比赛原则，能够识别越位判罚、能初步看懂犯规和不正当行为的判罚等为主。实践方面应以能够感受和体验足球比赛、初步掌握足球控球(运球)、接停球、踢球三类基本技术，知晓足球技术战术教学的基本原理和方法为主。随着校园足球的发展，中学阶段学生足球技战术能力有较大提高后，足球普修课程目标可以相应提高，并且可以对学生分层，设置不同要求。

4.2 依据校园足球活动发展，优化体育教育专业足球普修课程教学内容

随着我国校园足球四级联赛体系的不断完善，足球氛围逐步好转，学生足球技能水平也逐步提高，这就对高等院校体育专业足球人才培养提出了更高的要求。因此，要依据学生的基础和条件对体育专业足球普修课程的教学内容进行优化和调整。

4.3 体育教育专业足球人才培养要体现中小学校园足球的需求

高等学校体育教育专业人才培养既体现着人才培养的素养和质量，同时又受制于基础教育阶段学生体育技能的掌握程度。适应校园足球发展的需要，与中小学校园足球良好地衔接，不断提升高等体育院校足球教学和训练水平，已然是大势所趋。体育教育专业足球人才培养要体现出中小学校园足球教学、业余训练、比赛、足球比赛指导等方面对足球人才更高的需求。

4.4 多方面提升高等体育院校足球师资的能力

为了应对校园足球的发展，高等院校需要多种渠道提升教师能力，除了在学历提升和科研方面继续高要求外，还需要提升教师在校园足球教学、指导青少年训练、指导比赛等方面的能力。因此，高校需要创造条件促使教师参加国家举办的教练员、校园足球指导员、裁判员等方面的培训或者国外短期培训等，提升足球教师能力，拓展教师视野，适应人才培养更高的要求。

[ 1 ]温永忠，刘夫力.足球普修课教学优化设计与实施的研究[ J ].广州体育学院学报，2002（3）.

[ 2 ]郭旭峰.体育教育专业足球普修课教学内容体系的研究[ D ].开封：河南大学，2003.

[ 3 ]郑原，张朕.“比赛探究教学模式”在足球普修教学中的实验研究[ J ].武汉体育学院学报，2013（3）.

[ 4 ]李旭天.我国校园足球发展理念若干问题的理性思考[ J ].当代体育科技，2015（34）.

2016-11-29

李旭天(1970～)，副教授。研究方向∶足球教学与训练，民族传统体育，体育公共服务发展研究。

G807.3

A

1674-151X（2017）01-112-02