多元素剖析小学生的足球比赛意识

文/刘 伟

多元素剖析小学生的足球比赛意识

文/刘 伟

校园足球教学中不仅要提高学生的足球技、战术能力，还要从多方面提高学生的足球比赛意识。从多元素入手，剖析学生的心理因素，增强其技、战术能力，全面提高他们的足球比赛意识。

校园足球；足球教学；学校体育；足球比赛意识

一、小学生的足球比赛心理因素

1.增强自我效能感

小学生的自我效能感较差，对自己的比赛能力不能很好地做出预计。有的学生对自己完成比赛的能力期望过高，在比赛过程中表现出敢于拼抢，为了抢到球可以不顾及自己和别人的安全，并且善于在比赛中展示自己，喜欢自己突破。有的小学生自我效能感较差，对自己完成比赛的能力没有信心，表现出在比赛时，不敢抢球，传接球时不果断，易受外界环境干扰，没有独立的比赛意识。在体育教学中，教师要善于观察学生的比赛行为，及时指正学生的错误意识，通过信息反馈，引导学生积极地进行比赛。体育教师还要关注个别学困生，对他们进行有针对性的训练和指导，确保他们在比赛中建立良好的自我效能感。

2.培养学生正确的竞争意识与合作意识

足球比赛中竞争与合作就像是一把双刃剑，二者缺一不可。小学生的竞争意识较强，合作意识较差，表现为好奇、易动、情绪不稳定。他们在比赛中喜欢冒险，总是很多小学生聚在一起抢球，而且不愿与同伴合作，在赛中配合少，这是体育教师面对的共同的难题。竞争需要比赛双方有共同的目标，还要有双方共同争夺的同一对象，最后，一方获得胜利。同样，在足球比赛中，体育教师要引导学生增强自信心，敢于拼抢，提高竞争意识。与此同时，还要重视培养小学生的团队合作意识，在比赛中与同伴密切配合完成进攻或防守任务。

体育教师进行足球教学时，要讲清竞争与合作的关系，结合足球比赛演示、练习不同比赛场景的技、战术练习。教师可以用2vs1、3vs3等练习方式，使学生明确既要敢于争抢球，又要与同伴配合，共同完成射门。足球是一项团队体育活动，场上的每个人都很重要，他们分别扮演着不同的角色，承担着各自的任务。既要大胆去突破，又要果断传球与同伴打好配合，发扬团队精神，共同努力赢得最终的胜利。

二、小学生足球比赛能力因素

1.结合足球比赛提高学生的足球技、战术运用能力

足球的技术很多、很复杂，包括踢、停、顶、运等许多技术，每一项技术又有许多的技巧。例如，就单讲踢球，学生可以用脚内侧、脚背正面、脚背内侧、脚背外侧、脚后跟来踢球，再加上变向、推压、挑、拨等细微动作，就更复杂了。只有把每一项技术、动作练习熟练以后才能更好地灵活运用于比赛中，技术能力提高后，与战术练习相结合，以提高学生的比赛能力。所以不能单一地练习足球技术，要渗透比赛意识。练习过程中每一次的传接球，每一次跑动都要有针对性。体育教师应该把单个足球动作技术练习融入到比赛中进行，讲清楚这个动作在比赛中的作用，使学生明确它的实践应用性。练习久了，学生就会形成条件反射，每当遇到这种情况，他们就会下意识地做出护球动作或者变向、加速等反应。等到进行比赛时，也就能熟练应用所学的动作技术，比赛能力也会得到发展。

2.学习足球场地规则、战术基本知识，结合比赛视频提高学生的比赛意识

学生的足球知识掌握情况，技、战术常识的了解程度，也是提高小学生足球比赛意识的重要因素。让学生了解场地划分包括大禁区、小禁区、左右边区、前后半场，还有位置任务，如前锋、前卫、后卫等分别承担着不同任务，各司其职。在学生头脑中形成比赛的空间概况，这样在比赛过程中他们会下意识地去观察整个场地情况，赛场视野自然也就开阔了。他们的传球、突破、跑位的场域意识会随之宽广。

学习战术知识对提高学生的比赛能力有很大帮助，掌握足球战术的应用，就能在比赛过程中运用战术提高比赛的获胜机会。例如，在比赛中制造越位这一战术，学生了解这一战术后，他们的后卫队员就会整体向前移动，以限制对方前锋的跑位。学习了这些战术知识后，学生在比赛中得以实践应用，久而久之，学生的比赛意识就会自然提高。

学生利用课余时间观看比赛视频，他们会带着崇拜的心理去模仿足球球星的过人技巧及精彩的技术。这样就提高了他们的足球兴趣，也增强了学生的好奇心。这样他们会在课下讨论那些精彩动作，自觉练习视频中的动作技能，增加了学生的触球次数。学生观看足球比赛视频时，球星的战术意识也会潜移默化地影响着学生，也会无形地进入到学生的脑海中。比赛时，小学生就可能去尝试模仿球星的技术，运用球星的战术，这样有利于提高小学生的足球比赛意识。

3.积累足球比赛经验

“经验是最好的老师”，这句话说得很有道理。小学生学习足球不仅是练习一些技术，做一些耍球的球性练习，更重要的是要积累比赛经验，开拓视野，多了解足球知识。既可以听体育老师或者同学讲解经验，也可以自己进行实战反思，积累的经验丰富了，学生的足球比赛意识也会相应提高。

在足球教学过程中，教师可以适当按照教学计划增加足球比赛节数和次数，多一些实战练习。体育教师根据教育部制定的校园足球基本要求，合理搭配授课内容。既可以使用小场地比赛，也可以专门制定以局部或整体战术为主的比赛内容。目的是让学生在比赛中磨炼自己的技、战术应用能力，提高足球比赛意识。学生在比赛过程中会遇到体能分配不均、情绪不稳定、易单独行动等情况。但是，体育教师仍然要鼓励他们坚持比赛，自己处理场上的不利因素，及时进行自我调整。赛后，教师要进行总结，对学生的表现应以鼓励为主，同时也要纠正学生的不合理比赛行为。可以组织学生大胆发言，讲出自己在比赛中的体会，共同分享自己的比赛经验，也可以布置100～200字的小结，督促学生养成反思的好习惯，积累比赛经验。

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G633.96

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1005-2410（2017）08-0060-02

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