论“动商”理念下幼儿足球课程顶层设计

詹本乐,邓青



论“动商”理念下幼儿足球课程顶层设计

詹本乐1，2,邓青1

新校园足球时代，需要新的理念引领足球事业的发展，“动商”是新的理念，“幼儿”则足球事业新的对象。在“健康中国”和《中国足球改革方案》下，足球发展持续升温。邓小平提出“足球要从娃娃抓起”；习近平提到“发展振兴足球事业要从娃娃抓起,从基层抓起,从基础抓起,从群众性参与抓起”，充分体现了幼儿足球发展的基础性、全面性和远瞻性。本研究在“健康中国”战略和《中国足球改革发展总体方案》的背景下，基于“动商”这一新兴理念的“MQ-PLAY”理念、“三商”一体化发展理念和“诠释”理念，遵循幼儿身心发展规律、教育发展规律及足球运动发展规律，探索幼儿园足球课程科学化顶层设计，达到教育和体育的双重目标，促进人的全面发展、推动足球的普适性发展。

动商；幼儿；足球课程设计

2014年2月，中央全面深化改革领导小组会议强调发展振兴足球；2014年7月11日，习近平总书记对足球改革和足球事业发展做了重要批示(简称“711批示”)；2014年10月，刘延东在全国电视电话会议上提出推进校园足球普及，促进全面发展，夯实国家足球事业人才基础，体现发展校园足球的三大规律，即教育规律、学生身心发展规律及足球运动发展规律；2015年3月，《中国足球改革发展总体方案》审议通过，方案提出要发展普适足球，过度竞技足球，幼儿群体是发展普适足球的重要群体，也将成长为中国足球的后备群体；2016年教育部体卫艺司司长王登峰对校园足球发展表示，要扩大足球人口，一定要把校园足球的教学工作放在最重要的位置，这对校园足球包括幼儿足球课程设计及体系建设提出了更高的、更深层次的要求。《“健康中国2030规划”纲要》中提出要从广泛的健康影响因素入手，把健康融入所有政策，全方位、全周期保障人民健康，大幅提高健康水平，显著改善健康公平，把“健康”融入校园足球，开启人类教育初级阶段的健康时代。

1 “动商”理念

1.1 “动商”的发现

2012年南京理工大学王宗平教授及其科研团队，提出“动商”(Motor Quotient)的概念，受智商(Intelligence Quotient)、情商(Emotion Quotient)的启示和影响，这一概念受到广大学者的关注并倾入研究，一个合乎普通大众口味的概念。动商是一个人运动和动手的能力，即个人综合运动能力，是智商、情商、动商三商中最基础的商数，因为动商伴随人类发展的一生，从母体孕育生命开始直至生命的弥留之际，小至心脏跳动、大至位移、速度、力量等的体现，“动商”存在已久，是人类的发现，是人类历史发展的自然性、必然性的体现。

1.2 “动商”界定

动商(Dong Quotient)表示个人综合运动能力的高低，而不是个人运动竞技能力的高低，是个体克服自身和客观事物进行身体运动的能力、天赋水平及内在潜能发挥的能力等，其广义概念是指一切通过人的身体或身体的某一部位活动所表现出来的人的自然属性和社会属性，包括生命活动、生产劳动、身体运动特质和能力。因此动商可表示人的一般动作能力、复杂动作能力和专业动作能力，用动商标准人的动作能力并应用于幼儿活动课程、幼儿足球课程设置，建构科学地课程体系。其狭义概念是指个体的运动商数，是克服自身和客观事物进行运动的能力，是挖掘和发挥运动潜能的能力，包括身体机能、运动素质、运动心理等，动商的广义和狭义概念相结合，将其概念上升为理念和理论，目前动商理念包括：“三商一体化发展理念”、“MQ-PLAY理念”和“诠释”理念，在以上动商理念下分析幼儿足球课程设置，探索体系建构。

2 “动商”理念下幼儿足球课程指导与设计分析

2.1 立足“MQ-PLAY”理念的课程分析

2.1.1 立足动商，基于足球，释放孩子玩的天性

动商的MQ-PLAY理念核心是“玩”，遵循了幼儿身心成长的科学规律，充分体现人的自然属性和社会属性，他们正处于“玩”的最佳时期，幼儿具有较敏锐的观察力、机械性记忆力等但认知偏低、专注度较低等特点。对成都市第二十三幼儿园的随机抽样对象50名幼儿进行物体关注度的调查，据调查数据显示，幼儿对物体的关注度，足球占36%，由此可见幼儿对球体的好奇和关注最高，然而另一项调查也发现，幼儿对足球的初始关注度很高，但经过一段时间的耍球，足球甚至成为他们的“弃子”，这正是体现了幼儿的本性特点，同时也呈现出枯燥的足球玩耍并不能完全满足孩子玩的天性，多样化、多元化、多融合的足球开展方式是幼儿足球发展的必然趋势。

2.1.2 立足动商，基于足球，为“玩”正名，为“玩”供给

2015年11月习近平总书记访问英国时说到“中国的孩子玩的太少了”，“玩”是孩子们的天性，是人放松心情获得平稳状态的最佳方式去之一。但由于受到传统文化思想的束缚，“玩”这个字眼往往却被认为是贬义词，诸如玩世不恭、玩物溺志、吃喝玩乐、玩人丧德等词语，玩仍然是“差生”的代名词，“成绩都玩的掉下来了”、“玩能有饭吃”等社会言论脱口而出，殊不知“玩”是人的天性，天性的权利被剥夺了，还能称之为完整的人吗？笔者认为适应性的玩是必须的。“动商”的出现，将“玩”进行美化和升华，为“玩”正名。

2.2 “三商”一体化发展理念指导下课程设计分析

2.2.1 以动促智，以球促动，用智助球

人的生命从胎动到啼哭直至呼吸停止，都是本能动商，而在人类发展的初级阶段即幼儿时期，应该更加重视人的本能动商的发展，为潜能动商的培育做好准备。足球运动集跑、跳、扑等身体基本技能，竞技对抗中随机应变、团队协作、同场组织等于一体，在足球运动中提升动商水平，活跃智商因子。幼儿教育以本能动商发展为主，逐步发展潜能动商；以身体基本技能发展为主，逐步发展特殊能力；以动商发展为主，逐步发展智商和情商。足球也将在幼儿动商、智商发展的同时体现其普适性，助推足球运动的发展。

2.2.2 以动育情，以球育动，用情助球

足球运动游戏、足球基本技能辅助练习、足球运动竞赛等与人的团结协作、随机应变等情商息息相关，在足球运动中发展动商、培育情商，同时在动商、情商基础上助推足球运动的发展。

2.2.3 足球培育智、情、动发展，智、情、动助推足球运动前进

从人的全面发展出发，提出“智商、情商、动商”三上一体化发展，遵循教育基本规律。智商、情商和动商与教育中的德智体相对应，从全人发展的角度，“三商”一体化发展理论再一次诠释了“全”字，鉴于足球运动的特点，集身体基本技能、专业技能和大脑敏捷思维能力、观察能力、团结协作及组织能力，在此基础上设计适合幼儿的足球课程，培育幼儿智商、情商和动商；同时足球的普适性发展离不开教育，在教育的大背景下发展足球，则需要“三商”共同助推足球事业。

2.3 立足动商“诠释理念”分析课程设计分析

2.3.1诠释人类的生存文化，足球与生存技能相关

人的生命，因为出生的一声啼哭而诞生，这是人类之本能动商，而后人的一生，则为生而动，护体保心，动则徐生，这是人类之潜能动商，动商理念跨越了传统西方舶来的体育概念和体育文化，它将体育升华，可以说是一个新的教育理念，一种新的生存文化理念。近几年来，自然灾害发生频繁，社会快速发展中人们竟然忽视了人运动的本能，攀爬、游泳、快速躲避等生存技能消失，逃生本能的缺失让国家受到重创，让人民流尽血泪。因此，足球热风靡时期，基于足球创新，让人类重新习得生存本能，应对事件中的应激技能，灾难来临之际，我们首先要学会自救。

2.3.2 诠释全民健身，足球与国民体制相关

运动是人的本能动商，快速发展正剥夺着人本能的权利，缺乏运动正逐渐衍生人类健康生活的隐患，各种健康隐患正困扰着或即将困扰人类，由心健身、科学健身、追回健康是当前国家重要战略要求，动商理念可以积极引导人们通过运动习得和掌握能够应对事件的身体动作或技能，挖掘自身运动潜力，培养其将运动趋于常态化、生活化，达到健康生命和生活的目的。不仅呼吁全民健身，还要达到全民建生，遏制体质下降，促进健康，动商与人类健康是息息相关的。

2.3.3 诠释校园足球，足球的普适性发展

足球的发展与教育是分不开的，很长一段时间足球在中国，这条路给“跑偏了”。竞技足球的发展基于普适足球，后者是根基，中国足球的顶层设计更是要抓好根基，而发展普适足球的根基在于校园足球，校园足球的初级阶段正是幼儿足球，虽然国家大力支持发展足球事业，但由于应试教育和传统观念等因素的影响，足球发展的“表面事业”更强大，可以说“动商”的出现打破了这一尴尬的局面，纠偏主体的认知，关注与“智商、情商”同等重要的“动商”，冲破传统思想的壁垒，为校园足球发展的初阶幼儿足球开启前进之窗。

3 探索幼儿足球课程之顶层设计

3.1 基于“MQ-PLAY理念”，设计趣味化足球游戏模拟课程

目前体育教学中对提高学生自主学习能力要求逐渐提高，教师作为激发学生自主学习能力的导体，因此在幼儿足球课程发展中，应遵循体育教育发展的基本规律和本体要求，教师应该充当幼儿体育活动能力的引发者。18世纪后就有学者发现儿童具有天生游戏的特质，并具有“玩”的天性，因此在幼儿足球课程中，足球游戏是此项课程的主线，满足孩子“玩”的天性，游戏的设计应具有适应性、趣味性、真实性的特点。

3.2 基于“三商”一体化发展理念，建构交叉学科足球课程融合体系

足球课程并非单纯地是在口令指导下的机械运动或是反复练习下习得动作技能的过程，而应该是运用已有的动商、情商和智商习得动作技能和培育情操，结合幼儿特殊的身心发展的特点，幼儿足球课程应该是具有多趣味性的、开放性思维的、随机应变能力的潜能激发课程，课程设计的难易程度的依据也应该是多层的，如当下的教育理念，幼儿的教育背景，幼儿园的教育环境等。

3.3 新诠释，新认知，为幼儿足球课程注入新血液

动商对人的运动是一个新的诠释，动起来将是新世纪最迫切的要求，科学技术的发展却是一把双刃剑，机器代替步行、机器代替劳动、机器代替人工，人的“动”逐渐减少，对新生代幼儿，国家未来接班人是一种挑战，一个需要将“动”规划进生活的新日程，它诠释了新的生存文化，诠释体质健康，足球技术与生存技能息息相关，走、跑、跳跃、跨越、闪躲等足球技术能力与人类生活紧密联系，将这些技能习得巧妙地融入到幼儿足球游戏课程设计中，打破以竞技足球和摆设足球为主的课程设置，真正做到足球融入动起来的生活中。

结语

基于“动商”这一新兴理念，在足球大力发展的大背景下，将理念与幼儿校园足球联系起来，提出基于“MQ-PLAY”理念，设计趣味化足球游戏模拟课程；基于“三商”一体化发展理念，建构交叉学科足球课程融合体系；基于“诠释”理念，为幼儿足球课程注入新血液、新思想。“动商”提出，是突破，也是挑战，“动商”研究还在路上，尚未全面，后续将不断跟进。

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Study on Kids Football Courses Top-level Design under the Motor Quotient Concept

Zhan Benle1,2，Deng Qing1

New concept is needed to lead the development of football in the new era of campus football. Motor quotient is the new concept and children are the new object of football career. Under the policy of “Healthy China” and “Chinese Football Reform Plan”, the football is developing rapidly. Deng Xiaoping put forward that the football development must grab from kids. Xi Jinping mentioned that development of the revitalization of football must grab from ids, from the grassroots, from the basis, and from the mass participation. That fully reflects the basic, comprehension and further development. This study, based on the 3 concepts of motor quotient "MQ - PLAY", 3 quotients integration and the interpretation, following mental and physical development rules, education development rules and football development rules, explores the scientific top-level design for kindergarten courses to achieve the dual goal of education and PE, as well as to promote overall development of people and general football development.

motor quotient; kids; football course design

2017年成都哲学社会科学规划项目(项目编号：2017P08)；成都大学2017年校青年基金项目(社科类)一般项目(项目编号：2017XJR13)

詹本乐(1988-)，男，四川宜宾人，助教，硕士，研究方向：足球运动、学校体育。

1.成都大学体育学院，四川 成都 610106 Sport School of Chengdu University, Chengdu 610106, Sichuan, China. 2.成都足球学院，四川 成都 610044

G807.1

A

1005-0256(2017)08-0025-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.014